哈佛歧視亞裔被實錘！這個細節不可忽視……

一

「不是你不夠優秀，是你的膚色拖累了你。」

今年6月，一個代表亞裔美國學生的組織對哈佛大學提起訴訟，此前該組織分析了超過16萬名學生的檔案，並在訴訟中提交了分析報告。

根據這份報告顯示，在「積極人格」、親善力、勇敢、善良和「廣受尊敬」等性格特質上，哈佛一直對亞裔申請人打出低於其他族裔申請人的評分。

原告方指出哈佛現在用基於性格的錄取評估制度，年復一年地把亞裔學生比例控制在20%左右。原因在於哈佛認為錄取更多亞裔對白人申請者最為不利。

和中國高考「一考定終身」不同，包括哈佛在內的美國私立名校，會通過學校成績、標準化考試成績SAT（美國大學入學考試）、申請文書、課外活動、體育或藝術特長、高中老師或輔導員推薦信、面試官推薦信等多種因素考慮入學申請。而負責審申請資料的名校招生辦，常被媒體戲稱為「精英世界的看門人」。

長久以來，學生和家長懷疑這些「掌門人」對亞裔要求異常苛刻。例如在美國大學申請論壇College Confidential上，經常會看到網友回復「要是你不是華裔，肯定能進哈佛大學」。

2015年，一名亞裔父親向美國教育部民權辦公室提交申訴，他的女兒申請了包括耶魯大學、哥倫比亞大學、布朗大學等名校在內的九所美國大學，均遭拒絕。

重點是他的女兒在學業和SAT/ACT考試中幾乎滿分，並在多項課外活動中獲得區域和全國性的優異成績。而其同班十多位在各方面條件與她相當或不如她的非亞裔同學卻被常春藤盟校或其它一流大學錄取。

二

美國名校為何抓住亞裔學生「性格」不放？

誠然，美國名校對亞裔學子採取高標準，設立隱形配額，目的是為了壓低亞洲學子的錄取比例，存在著歧視和不公平，但我們反過來看，以哈佛為首的美國名校為何獨獨就抓住亞裔學生的「性格」不放了呢？

哈佛校方發言人安娜·考恩霍芬表示，在錄取的過程中，哈佛會對申請者按照五個標準進行打分，包括學術、課外活動、體育、性格以及總體，錄取委員會總結出亞裔申請者要比其他族裔的申請者缺少個性。（在原告的法律文件中顯示，亞裔在性格這項中分數是最低的。）

鑒於此，我們不禁要問：中國不缺成績優異的孩子，但是中國學生的綜合素質真的過硬嗎？

長期以來，中國的教育以應試教育為主，重分數，輕發展；重知識，輕能力；重應試學科，輕視其他學科，如藝術、體育、綜合技能等。

下面我們來聽一位高中生的自述：我們一進入高中，就被籠罩在高考的氛圍中。各種制度管理和宣傳教育，使我們不得不逐步把那些原本屬於他們無暇的天真爛漫放棄，不得不把我們過去的一些原本很好的興趣和愛好拋開，從而把全部精力轉移到文化課的學習上來。音體美課程成了少數專業生的專利，技術課程、科技活動、社會實踐活動、文娛活動等，在高一和高二還象徵性地開展一點。但是，這些課時也因為文化課的需要常常被擠占。正如有的學生這樣說：「我們雖然不是鐵窗內的囚犯，但是學校高牆內的學囚。」

應試教育的弊端已然顯現，強化學生的綜合素質，培養全面發展的人，成為新時代教育的重大課題。

三

如何改變「亞裔」性格？

一名物理系的學生問一位著名教授：「我們為什麼不能貢獻一個愛因斯坦，或貢獻一個諾貝爾獎金獲得者？」這位教授的回答是令人深思的：愛因斯坦之所以成為愛因斯坦，除了社會經濟和科技發展因素外，愛因斯坦本人所具有的深厚的藝術修養和深沉的哲學氣質也是其中兩個原因。就藝術修養來說，愛因斯坦酷愛巴赫、貝多芬和勃拉姆斯的樂曲，小提琴拉得很好。

藝術之所以能擔當起人性培育的重任，原因在於藝術的人文本性。教育的本義與兒童的培養相關，教育就是讓兒童去學習，從而讓人實現由自然狀態向文明狀態的轉化。當然，人不能自然而然地成為文明的人。要成為文明的人，教育是必不可少的，而藝術的教育在這裡尤其重要。

在這裡，「藝術中許多重要的社會和文化方面的東西亦應包括在人的因素之中」。教育可分為各式各樣的門類教育，它們在發展人的智力與能力方面，具有非常重要的作用。但這些分門別類的專業教育、技術教育，主要是培養人的專業知識、實用技能，而不一定都能很好地促進人的完善。

藝術教育在人性的培育方面，可以彌補專業教育的不足。好的藝術著重於人的心靈的培育，它旨在促成人成為獨立的、自由的與審美的人，進而成為身心合一的完整的人，最終成為真正的、有人性的人。

End

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