我是幼兒園教師之十問十答

1. 幼兒園教師是阿姨嗎？怎樣建立職業認同感？

首先要對這種誤解說「不」!幼兒園教師不是阿姨，也不是門檻低的職業。幼兒園教師承擔多樣的角色任務，既守護幼兒身心健康，又引導幼兒學習發展，同時也是專業團隊的合作者與家園共育的協作者，既要儲備兒童心理、課程教學等專業知識，又要掌握人際溝通、表達態度等技能，可謂是「三頭六臂」。

建立職業認同，首先是學習專業理論，明確學前教育的意義和價值;其次是積極與家長、社會人士等溝通，積極展現自身的專業性;最後是建構個人發展計劃，不斷提升自我專業素養。總之，只要正確認識自身價值，明確方向，或許就能有新的發展契機。

2. 幼兒園教師的工作內容有哪些?

幼兒園教師的工作包括：生活護理，對幼兒飲食等進行細緻照顧;常規培養，引導幼兒養成良好的生活衛生習慣;教育教學，了解幼兒身心發展特點，策劃適宜活動，促進幼兒發展;環境創設，根據幼兒發展需要，充分挖掘教育資源，創設有利於幼兒發展的環境;此外，還有區域遊戲活動、戶外活動、家園共育等多項工作。

3. 晨間來園忙成一團，該怎樣從容組織?

巧用「十步曲」：第一，創設溫馨安全的環境，讓幼兒輕鬆愉快;第二，按工作規定著裝且精神飽滿;第三，熱情接待每名幼兒，主動與幼兒打招呼;第四，靈活調整站位，保證既能接待來園的幼兒，又能關注正在活動的幼兒，能隨時發現問題;第五，用適宜的方式引導幼兒與家人告別;第六，關注幼兒的晨檢情況、精神狀態和隨身攜帶藥品;第七，與家長簡短溝通，記錄幼兒特殊情況和家長要求;第八，引導幼兒將自己物品放整齊;第九，引導幼兒自選遊戲和玩伴活動;第十，關注值日生活動以及其他突發事件。

4. 幼兒進餐之後，教室變「戰場」，我該怎麼辦?

建立良好的用餐常規，既能讓幼兒養成文明用餐好習慣，又能幫教師輕輕鬆鬆度過這個環節!第一，創造溫馨、安全、有序的用餐環境，例如注意桌椅的擺放，為結束用餐的幼兒單獨開闢一塊遊戲區;第二，做好用餐的物質準備，為幼兒提供便利，例如每桌專設放廢料的盤子、在固定放置餐具的桌上貼圖片提示;第三，餐前組織安靜活動，穩定幼兒情緒並促進食慾;第四，根據幼兒食量適量盛飯菜，並提醒有序取餐;第五，基於幼兒用餐情況進行有針對性的指導;第六，合理安排餐後環節;第七，定期與家長溝通。

5. 幼兒教師應當如何適當地介入區域活動遊戲呢?

首先需要關注的是介入時機，當幼兒因為缺少材料、經驗、技能，或者由於同伴衝突而終止遊戲時，教師要適時介入提供指導;此外也要注意介入的方式，可以採用平行遊戲的方式，為幼兒提供模仿的榜樣，或者採用直接介入的方式，為幼兒提供建議;還可以用針對性投放材料的方式來介入。

6. 如何在教學過程中回應幼兒的即時問題?

第一，在備課環節就要更多地考慮幼兒「學」的情況，要預先考慮每個環節幼兒會有怎樣的表現，可以預先在班裡找能力強、中、弱的幼兒，詢問和觀察他們在類似情境中的表現，以做到心中有數;第二，如果現場沒有解答方案，可以把問題拋給幼兒，師生共同尋求答案;第三，多學習和積累成熟教師的經驗方法，及時梳理自己的教學實踐;第四，不僅在教學活動中，在日常生活、遊戲活動中，也要多關注不同發展層次幼兒的表現和想法。

7. 幼兒園教學有哪些備課技巧?

備課四步走：一備活動目標，依據《綱要》中的精神，將各領域目標與本班幼兒實際結合，將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀有機結合。儘可能用可觀察到的幼兒行為來表述;二備活動選材，既貼近幼兒生活，又具有「適度新穎性」的特點，這需要教師多加鑽研，明確選材內容的目標與要求，對重難點、突破方法以及教育功能多加分析思考;三備活動中的幼兒，備課源於對幼兒的觀察，要掌握幼兒的特點，嘗試站在幼兒的角度思考問題;四備過程與方法，包括導入活動、引發興趣等等。

8. 評課時腦中總是一團糟，該怎麼辦?

評課可以圍繞目標針對性、師幼互動性、材料適宜性、活動有效性四個方面進行，也可以從活動中的人(教師、幼兒、家長)、事(活動形式、環節過渡、關鍵事件處理、重難點引導等等)、物(整體氛圍、師幼關係、材料層次)這三個方面進行;此外，還要注意找准著力點，詳略得當地提出內容，並進一步提出積極有效的建議。

9. 怎樣針對不同年齡幼兒組織活動?

小班幼兒普遍處於具體形象思維階段，自理能力弱，注意力易轉移，因而在活動時要用簡單有趣的語言和擬人化的方式引導幼兒參與遊戲，分散活動時準備2~3種幼兒喜愛的玩具，避免等待和競爭性活動。

中班兒活潑好動，自理能力也有提高，但規則自控力較弱，因而教師在組織活動時要首先樹立規則意識，適當組織競爭性遊戲。在分散活動中，組織單人或幾人的小組來培養初步的合作意識。

大班幼兒的活動力度大，爆發性強，因而要注意強調規則，在集體活動中也可採用競賽性強、合作能力突出的形式。在分散活動中，可讓幼兒自主管理收放玩具，培養幼兒的自我服務能力、合作以及責任意識。

10.關於家園共育，有什麼可借鑒的經驗嗎?

家園共育的首要前提在於建立互信、尊重的情感橋樑，主要分為溝通、宣傳和共育活動。溝通方式多種多樣，如早晚溝通，利用家長每天接送孩子的時間進行簡短對話，需要教師之間的分工合作;家園聯繫冊，要客觀真實地介紹幼兒的情況，同時注意表達的方式，內容具體有針對性;網路溝通，要注意上傳內容盡量覆蓋全部幼兒，也要留意表達方式。

另外，對於準備家長會的教師們，在此也支三招：首先，擬定恰當主題，內容要鮮明有針對性;其次，根據不同議題，收集充分的典型實例;最後，在家長會三天前發布邀請通知，給家長充分的時間準備交流內容。

來源：京師學前微信號

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