教育要傳達一種什麼樣的競爭意識？
民小編說
在學校，教師常會看到這樣的現象：有的孩子不願意給別的同學講題，生怕別人超過自己；有的孩子競選班幹部，千方百計拉攏老師……
競爭意識被移植教育行業，正在慢慢損害孩子們的一些寶貴品質，限制孩子的眼界和發展後勁，甚至對孩子三觀造成影響。教育應該把競爭放在什麼樣的位置？如何創造多元、豐富、個性化，共贏與合作的成長環境？這一問題值得深思。
作為有些經驗的教師，自認為對班裡每位學生的心態都能掌握個八九不離十。班上總有一些很有心機的學生，他們每天都在處心積慮地想成績如何才能比周圍的同學更高一點，他們自己努力當然無可厚非，但在很多方面表現得太小家子氣就有點讓人看不過去了，比如不願意給同學講題目、講方法，不願意與同學分享自己的思路和學習心得；還有些更有心機的孩子，白天在同學面前假裝不愛學習，好像很貪玩，甚至故意干擾「對手」，帶著人家玩，晚上回家後則「浪子回頭」，開足馬力拚命地學；還有的孩子為了競選班幹部，想方設法討好老師，千方百計拉攏同學……
我感到，這樣有心機的孩子近些年在班裡多了起來。這與當今社會無處不在的競爭意識息息相關。競爭讓生產力水平不斷提升，各種商品和服務在激烈的行業競爭下越來越好，讓各行各業的從業者也會越來越用心，社會也因此在日新月異中進步著，因此對於社會發展來講，行業競爭無疑是個好東西，所以才會有了《反壟斷法》《反不正當競爭法》等法律要維持行業內部的正常競爭態勢。總之，在成人的世界中，競爭多數情況下是一種好東西。
這樣一種認識也正在被移植進教育行業內，移植到孩子中間，尤其是家長，他們總會盯著班上的其他孩子，盯著鄰家的孩子，總在對自己的孩子說：你瞧某某某，他是如何努力；某某多有才華，你還在玩；你瞧隔壁的誰誰，他回家就做功課……這樣，拿自己的孩子與所有孩子的長處比，在有意無意之間就把一顆競爭之心傳遞給了孩子。很多時候，我們教師也會迷信競爭的力量，會有意無意地讓班上有一種為了學習而競爭的態勢，即班上最好要有一種「比學趕幫超」的氛圍，全班的學習才會上一個台階。殊不知，當你強調了「比」「趕」「超」這些要素時，「幫」就會悄悄退居二線。
01
激烈的競爭，磨滅了孩子的天性
早早地在孩子成長過程中引入激烈競爭的意識並不見得是一件好事。筆者觀察過，前文中那些有心機、過於要強的孩子，他們的內心其實都很蒼白，只有贏才是他們想要的，目標太過單一，讓孩子應有的一些品質和特點在他們身上早早就消失了，如真誠而發自內心的友善、童真、興趣和好奇心、能沉醉專註地做自己喜歡的事等；再有，童年的色彩還應該是快樂的，而這些孩子早早有了一個這麼單一的目標，實現了就會狂喜，受到挫折就會感到人生灰暗，這種情緒上的忽高忽低，也不應該是童年應有的狀態。更大的問題是只看重結果，小小年紀有了不達目的誓不罷休的志氣，如果教育不好，也會導致不擇手段的傾向。
還有就是眼界和發展的後勁兒。我發現，這些早早就有了競爭意識的孩子，他們的眼界往往不寬，總是局限在班級內這個小小的圈子裡，跟幾個同質化的孩子比來比去。殊不知，班級之外還有億萬人，比得過來嗎？世界上還有豐富多彩的東西，不只是學科內的那點知識，越比孩子的眼界越窄。孩子這麼小就被局限在一種小小的格局內，他們的未來發展之路也不會很寬。愛爭的孩子注意力會被一些有比較性的東西鎖定，如考試名次、頭銜等，這些外在的東西會讓他們喪失對事物本質的關注，變得功利、膚淺，個人發展也沒有後勁兒。
最後就是對三觀的影響。孩子認為將來的世界是什麼樣的？你死我活的競爭世界，還是更本質上的人與人相互聯繫的世界；自己應該選擇一種什麼樣的生活、生存方式？千方百計地與人爭奪有限的資源還是合作共贏創造更多財富，攜手把資源的蛋糕做大……教育傳達出一種什麼樣的競爭意識，孩子很可能就會有一種什麼樣的生存觀念，對他們將來走入社會的行為至關重要。
02
教育要重視那些與競爭相反的特質
那麼，教育應該把競爭放在一個什麼位置上呢？教育可能還是會需要一些競爭，因為當今的社會就是這樣的，沒有一些準備不成。但競爭絕不是教育的全部，甚至只能在一個從屬的地位上，教育更應該強調多元、豐富、個性化、共贏和合作，而這些元素常常都是競爭的對立面。
多元和豐富就是要讓教育有無限的可能性，也就是給予孩子接觸更寬廣世界的權利，人類社會創造出的各種科學、文化，甚至一些尚在襁褓中的人類文明新成果，教育都有義務提供機會讓孩子去接觸，這裡不需要競爭，競爭只會窄化教育。為什麼要多元和豐富，因為我們這個世界就是這樣的，今天的行業何止360行，我們的教育也就不能阻斷孩子所有發展的可能性。
個性化就是允許孩子不以一種標準去發展，這一點更是排斥有限標準下的競爭，這是從個體發展角度上講的另一種多元化。
共贏與合作對教育就更重要了，強調一群人在一個共同的目標下一起努力，努力過程中要分工協作發揮自己所長，大家共同分享目標達成時的快樂、光榮和利益。與單純強調競爭意識的教育相比，這背後是世界觀上的差別：世界應該是一塊能夠不斷做大的蛋糕，合作能夠創造出更多的機會，這個世界本質上有競爭，但更多是人類的合作。
這些與競爭相反的教育觀念對孩子是更有益處的，也更符合對世界的本質看法。
近年來，很多學校都在開展合作學習，它有一定的競爭，只是學習小組間的競爭，但在小組內則要提倡分工合作，共同學習，只有小組內的所有成員都掌握了某一知識，才完成了這部分學習。這種學習方式就很好地表達了現代教育的價值取向：把競爭壓縮在有限度的領域內，最大限度地強調教育的合作屬性，讓孩子掌握知識，更讓孩子學會與人合作，並在這個過程中樹立正確的世界觀和人生觀。但坦率地說，我們的教育還是太過於強調競爭了，包括我們的家庭教育，眼界窄、不大氣的孩子有一種多起來的趨勢。
各位校長、教師和家長，在對孩子的日常教育中，我們到底把競爭放在一個什麼地位呢，你有沒有仔細想過？
（作者單位系浙江省寧波中學）
文章來源 | 《人民教育》雜誌第12期
責任編輯 | 程 路
微信編輯 | 魏倩
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