劉鐵芳：課堂的高度就是人性的高度——聽竇桂梅老師的一堂課

圖片 / 網路

來源 / 《中國教師》2008 年第17期

——

幾次說好到北京去聽竇老師上課，這次到北京，發個簡訊過去，馬上回復，哪天過來，周一行不，下午上研究課。竇老師是爽朗的東北人，機會難得，馬上答應，一定來！

上午有點事，11點約好去見江蘇教育出版社的一位朋友，到那裡要了一大包很好的樣書，急匆匆吃飯就往清華里趕。到學校時已過了一點半，快跑進去，課早已開始。靜悄悄進去，裡面留好了位置。

說句實在話，前面聽一截，並沒有感到太多過人之處，慢慢地聽出感覺來了。這是一堂一年級小朋友的圖畫閱讀課，用的是台灣的教材，是一位外國作家的作品。簡簡單單的幾句話，硬是被她上得情趣盎然。從一句句認讀句子，到學會「象 一樣」和「也」的用法，再到認識父子之間的關係，「我愛爸爸」，從而理清文本的內在關係，最好到點題「爸爸愛我」，課堂戛然而止。竇老師的課堂可謂節奏明快、邏輯清晰、情感豐富、韻味無窮。我是由衷地發現，教學，尤其是小學教學，真的是一門藝術。擴而言之，教育，真正的教育，就是一門藝術，是一門啟迪心靈、培育生命的藝術。

課後隨即開始研討。竇老師先簡單介紹了一下研討的目的和自己上課的基本設想，就要我說幾句，我實在沒有正兒八經地評過課，不敢隨便說三道四，就想先聽聽老師們的評課。清華附小的氣氛很好，老師們講的都很在行。我邊聽邊想，大致想了一個講話的思路。等老師們講完，我就直接地發表了一點自己的想法。

我的思考確實是受竇老師的啟發。竇老師今天的課呈現出兩條基本線索，這兩條線索實際上就是教育的兩個基本目標，一是心靈的引導，一是兒童主體能力的發展。前一個線索又包含兩個層次，一是情緒的引導，竇老師在課堂上始終注意調動學生的情緒，比如讓大家看她的眼睛，這樣隨時讓孩子們保持足夠的注意力，也提高了課堂的情趣；一是情感的滲透，在引導學生學習詞句、理解文本的同時，特別注重提高孩子們對文本情感的理解與發掘，把學生引向對父子之間愛的認識與體驗。後一個線索同樣包含兩個層次，一是始終注意在課堂展開的過程中，把孩子們引向自身，讓他們去體驗、發現、表達自我生活世界，比如讓他們說自己的爸爸、畫自己的爸爸；一是基本知識與技能的培養，作為主體意識的支撐，這一塊也就是我們通常重視的「雙基」，比如讓孩子們練習「象 一樣」、「也」。

在講了課堂的基本線索後，我講到竇老師課堂的兩個基本特點，一是教學有神，這是她的主題教學一貫強調的目標，一堂課要有一個中心的主題，也就是神，這堂課的主題就是父子之愛，正是課堂渲染出來的父子之間濃濃的、陽剛的愛意，使課堂充滿生命的健全意味。一是注重創造性的引導，一種心智的喚醒、激勵、解放。在她的引導下，一群看似朦朦朧朧的孩子們呈現出很好的創造意識，兩位小孩子對爸爸的描述就很有意思，「我爸爸象豬一樣懶」、「我爸爸象蜜蜂一樣忙」、「我爸爸走路象大猩猩一樣慢」，後面幾個孩子畫的爸爸的畫，真是有意思的漫畫。

後面我又坦率地說了一點看法：一是個別地方有點遠離兒童生活，小孩子基本沒有反應，比如講到馬拉多納、多明戈；一是我們在重視賞識教育的同時，要注意對學生不同層次的創造作出必要的區分，否則，千篇一律，容易導致教學的平庸化，使真正的創造性得不到足夠的重視。這意味著課堂有時候需要停下來，共同欣賞孩子們真正的創造，而不是一味地走過場式的表揚。教學，有時候就是慢的藝術。

最後，我說了一句，一堂課的高度其實就是人性的高度。竇老師的課，正是滲透了她對生命、對兒童、對父子真情的理解與發現，並發自內心地去激勵、煥發兒童的心智世界，點燃孩子們心中的太陽。

後面回到竇老師辦公室，一起又聊了很久，啟發良多。這篇課文是英國著名作家，國際安徒生大獎的常客安東尼·布朗的作品，安東尼·布朗的插畫作品表現人性光明的一面，卻也描繪出令人不可思議的一面。他認為在為童書作插畫時，最重要的是以孩子們的思考方式看待世界。他的作品充滿無限的神秘與驚奇，尤其擅於在畫面的一角找到令人笑絕的創意與想像，讓讀者永遠有發現寶藏的快感。《我爸爸》這件繪本，安東尼·布朗以他一貫的幽默風趣，對最最平凡的英雄人物——父親——致敬，藉著想像力十足的童言童語，讓穿著格子睡袍的老爸,化身為十項全能的超人，同時傳達父子間的真情依戀。這本繪本是以孩子的眼光為出發點,因此繪本里的父親是巨大的,用仰式的角度表現孩子崇拜的眼光。

竇老師敏銳地把握了安東尼·布朗作品的精髓，陽剛、歡快的人性，儘可能地理解兒童的視角，切近兒童的生命姿態。不僅如此，她在這中間還有創造性的發揮，特別是最後那一畫龍點睛之筆，即在由「我愛爸爸」的歸納中引導孩子進行一種反向的思考——「爸爸愛我」。竇老師不僅是在上一堂普通的小學一年級語文課，也是在潛移默化地滲透一種對於我們而言其實還是很新的文化理念，那就是安東尼·布朗繪本中隱約傳達的一種特別重要的兒童文化理念，父子平等。兒子心中的父親形象，正是父親顯現在兒童生命世界中的形象。兒子對父親的愛正是因為有父親對兒子深深的愛。我們的課堂其實特別需要傳達這種文化理念，一種真正的成人與兒童之間平等的文化理念。

由積極的情緒到美好的情感，由自我主體意識的啟發到主體實踐能力的引導，由語文知識技能情感的教學到文化理念的滲透，竇老師的課呈現給我們的正是這種立體的教育藝術之畫卷。

附 安東尼·布朗：

《我爸爸》繪本（文字部分）

這就是我爸爸，他真的很酷！他什麼都不怕，連大野狼都嚇不倒他。他一跳可以飛過月亮，還會走鋼索（而且不會掉下來）。他敢和巨人摔跤，參加父親運動會時，輕輕鬆鬆就跑了第一名。這就是我爸爸，他真的很酷！我爸爸吃得像馬一樣多，游泳時像魚一樣靈活。他像大猩猩一樣強壯，也像整天笑眯眯的河馬一樣快樂。這就是我爸爸，他真的很酷！有時他又很溫柔，就像我的泰迪熊一樣。他像貓頭鷹一樣聰明，不過，有時候也會做點傻事。這就是我爸爸，他真的很酷！我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。他踢足球的技巧棒呆了，還常常逗我哈哈大笑。我愛我爸爸，而且你知道嗎？

-THE END-

▽

校對 / 許鏵

排版 / 蔡光悅

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！