自由閱讀 自在蘇州——大V談閱讀語摘
溫儒敏先生語摘
開場：
統編教材專治不讀書
吐槽：教育患了「多動症」，萬變不離其宗，閱讀是最好的應對方式。
一、區分不同課型，增強文本意識
1.精讀課文多為老師教，老師舉例子、給方法，略讀課文主要是學生讀，注重自主閱讀。
吐槽：課上活動太多，表面上是調動積極性、自主性，但是學生無法靜下心來自己讀。
2. 文本意識要強，不同文體有不同的教法，舉例：《皇帝的新裝》是童話，不能用小說的教法
3.老師要赤手空拳去讀，用學生視角去讀，課堂才有溫度、有感覺，舉例：《賣火柴的小女孩》
4. 備課要備學生，多預設。要從教材的單元提示、預習導引、課後習題找思路，綜合考慮。舉例：《藤野先生》5道課後題有分工的。
5. 魯迅的語言個性：簡潔幽默，張力較大，難懂但是有點意思，不是那麼「水」（簡練、不像一般讀物讀起來「行雲流水」，需要放慢細細體會）
二、重視讀書方法
吐槽：老師非常關注怎麼讀懂，主要從畫面、內容、情感、手法等組織教學，但是忽略了一些最基本的東西
1. 閱讀的方法要多樣化，不要只有精讀
默讀、瀏覽、一目三行、中路線讀法、跳讀、猜讀……這些都要教的
吐槽：現在的學生讀書太慢了
2.乾貨是什麼，乾貨是方法
三、1+X
自由閱讀最重要
增加閱讀量，每講1課附加4-5篇拓展文章
讀一點不太懂的書，這些書給孩子提拔力、向上力，孩子會有自豪感
吐槽：放鬆一點，不要有那麼多要求，多一些鼓勵性的言行，保住孩子閱讀興趣
課外閱讀納入教學計劃，最好的閱讀課是向外延伸的，學生想不想找書來讀是最好的檢驗
不要太多干涉，可以提供一些書目或範圍
經典是主糧，不是冰激凌，是比較難讀的
尊重孩子的語文生活，允許看一些閑書，沒有看過一些閑書的同學，絕對沒有閱讀興趣
閱讀不要處處指向寫作，我們先要培養的是讀書種子
關於古詩詞教學
為什麼教？
體會漢語語言之美（精鍊、能指所指、思維彈性）
中小學階段記憶力最好，多讀多背打好人生底子
怎麼教？
一、以誦讀為主，少串講、少分析、少活動
最好當堂成誦，陶醉式、獨處式的誦讀吟唱，感動自己，無關他人
吐槽：可以搖頭晃腦，但沒必要穿古裝
二、注重引發興趣
結合孩子認知，不照搬文學史
三、注重會意與感悟
「詩無達詁」，審美不做標準化
不能以教師的分析來代替學生的理解，不能用模式化的解讀來固化學生的思維
爆料：中考馬上就要取消了，但你們不要去報道啊！
四、不要過度使用多媒體
詩是抽象、變異、陌生化、超越平常的語言，要注重個人體驗的想像
你以為可以通過五光十色來吸引孩子，有更多的東西更加吸引孩子。外面的世界都那麼花了，語文課就不要那麼花！
吐槽：缺少沉浸式的閱讀，獨處式的閱讀
老是有監管，老是有任務驅動，孩子不想動了
其他場次嘉賓語摘
孫之梅語摘：
1.不受互聯網影響，不百度別人的深度見解；
不受創新教學法的騷擾，書讀百遍其義自見
2. 同伴教育更加重要
3.教育不是萬能的，學校教育不能包打天下
孫晉諾語摘：
1. 書店不像書店，像學校的後勤倉庫，書店墮落了。
2. 書是什麼？書在表達一種思想，是一個人的靈魂的世界，要做心靈的溝通交流，有些書無法讀進去，有些書一見如故，這本書是我的書，豐富了我的內心世界，開拓了我的視野。
3. 三類書可以不讀：
拍馬屁的書（前沿政策解讀的暢銷書，還沒有經過歷史的檢驗，讀書不跟風）
小情調、小格局的書（情感泛濫，什麼事都有情感，去掉情感之後沒有思想觀點）
文摘體、戲說（無法實現精神的洗禮，無法精神的成長和）
4. 為什麼不喜歡讀書？
因為你不懂，深層次一點是不懂得欣賞美、思考沒，沒有鑒賞能力
白坤峰語摘：
閱讀指導是專業性的，是在課堂上進行的
沈慶九語摘：
既要看腳下（功利），又要望天空（非功利）
閱讀先幫助在考試中拿分，讓孩子覺得有用，先吃飽肚子，再去選擇口味。
畢飛宇語摘
我是一個人，但我同時也是一隻青蛙，一頭牛，一條魚，一隻駱駝，我身上有自然的部分，這是我區別於其他作家的特質。
星眾成象
沙聚成塔
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