不會好好說話的孩子

一些上了幾年小學的同學，似乎不會理性客觀地表達自己了。我覺得是他們的語言受到了污染。

污染甚至就發生在教室和家裡。邏輯謬誤出現在口頭話語中，因為一句接一句，學生往往不可能一下子「聽」出來，久而久之，他就會模仿掌握這樣的語言。這樣的話語，甚至在文字表述中，如果只是「粗讀」，也是讀不出來的。

為了讓孩子不受非理性語言的污染，就要讓孩子學會邏輯思維，也就是說理教育，其中一項基本的學習和閱讀訓練就是「細讀」。「細讀」是一種專註的閱讀，也是一種開放式閱讀。細讀要求讀者先擱置自己的立場和想法，從寫作者的角度來看他說的是否有道理，評估文本是否能夠自圓其說、言之有據、論之有理。

細讀還要對文本的內容有所思考和判斷，看它是否符合普遍道義原則，如尊重他人的自由、平等和尊嚴。細讀的人不是一個被動的文本閱讀者，而是一個以價值判斷積極介入公共生活的獨立思想者。

自從有了現代印刷機，有了社交媒體，再加上社會中的初等和中等教育普及，閱讀漸漸失去了它昔日的嚴肅性，甚至變成為一種消遣。細讀要糾正的正是那種囫圇吞棗、粗淺瀏覽、人云亦云式的閱讀。

說理是一種思想能力，它要求我們儘可能全面、完整地把握討論的問題，採取一種真實而客觀的態度。這就需要說理者隨時當心在說話和文字表達過程中的邏輯和論證。同時，說理者還必須能夠了解和判斷對方的態度和不同立場。

如果一個社會中有許多人都能夠經常地、有意識地這麼做，他們就能夠幫助提高整個社會的思維、判斷、說理能力，也能夠在此基礎上幫助推動形成一個理性、開放、多樣化的教育生態。

蘇格拉底說，不經過思考的生活是不值得去過的，對任何一個有自我意識和自由理智的人來說，真正的好生活應該是他自己選擇、自己想過的好生活，照亮他內心洞穴，讓他知道什麼是好生活的光亮，無論這光亮多麼微弱，都應當是他自己見到的光亮。如果一種教育可以給一個孩子帶來許多知識，很多文憑，但卻不能給他自由，不能尊重他的理性，那麼，他會感到不幸福，對於不幸福的他來說，不被尊重無處說理的管教不是好教育。

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