加快教育現代化是建設教育強國的關鍵

百年大計,教育為本。教育現代化是社會主義現代化建設的重要組成部分,是實現中華民族偉大復興的基石。全面建設社會主義現代化強國,使加快教育現代化、建設教育強國的任務更加緊迫地擺在我們面前。

教育現代化對於國家現代化具有重要意義。從我國歷史上看,教育現代化一直是中華民族救亡圖存的內在要求。1840年鴉片戰爭後,中國陷入積貧積弱的半殖民地半封建社會。許多有志之士提出救國圖強的「教育方案」,並開展了許多辦學實踐。但是,中國真正的教育現代化是在新中國成立後開啟的。特別是改革開放後,鄧小平同志發出「教育要面向現代化,面向世界,面向未來」的號召。這使教育現代化作為一個戰略上升為國家意志,成為教育發展的時代主題。黨的十九大提出建設教育強國時再次強調要「加快教育現代化」,表明教育現代化對於建設教育強國的重大意義和重要作用。加快教育現代化,基本任務是解決教育在發展中遇到的矛盾和問題,包括教育與社會主義現代化建設不相適應的問題、教育發展現狀與教育發展規律不相吻合的問題等。當前,加快教育現代化,需要把握好以下幾個方面。

教育現代化是要為國家現代化提供支撐和引領。縱觀世界歷史發展進程,一個國家能成為經濟中心,其背後往往有科技中心、文化中心作為支撐。而科技中心、文化中心形成的背後,都有教育中心作為支撐,教育中心能夠推動科技持續創新和文化繁榮發展。黨的十九大報告提出全面建設社會主義現代化強國,這一宏偉目標包括建設人才強國、文化強國、科技強國、教育強國等眾多要求。而建設人才強國、文化強國、科技強國的基礎是建設教育強國。從這個意義上說,國家對於高素質人才的需求、對先進科技的需求,歸根結底是對教育的需求,這種需求在今天比以往任何時候都更加迫切。

教育現代化的核心是圍繞人的全面發展來展開。推進教育現代化要有先進的教育理念和教育制度,先進的教育理念和教育制度是教育現代化的重要依託,也是教育現代化的重要標誌。先進的教育理念和教育制度,核心都是圍繞人的全面發展這一主題展開的。培養什麼樣的人、如何培養人這一基本任務始終貫穿教育現代化全過程。對於這一點,我們必須有清醒的認識。加快教育現代化、建設教育強國,要求教育必須始終堅持以人為本,始終圍繞人才培養、人的全面發展發力。從過去一段時間看,一些學校的教育實踐偏離了這一方向。例如,在基礎教育領域,一些學校對升學率的關注超過了對教育過程本身的關注；在高等教育領域,一些學校對科研、社會服務的關注超過了對人才培養這一基本職能的關注。建設教育強國,必須使教育現代化的核心回歸到培養人才、促進人的全面發展上來。

教育現代化應與社會現代化同頻共振。教育現代化的內容涵蓋與教育相關的各個領域,既有宏觀層面的教育理念、教育思想的現代化,也有微觀層面的教學模式、教學手段的現代化。從歷史上看,教育現代化是同社會現代化緊密聯繫的,是社會現代化的重要組成部分。每一次社會現代化都會帶來教育形態的巨大變革,帶來知識內容及傳播方式的巨大變革。教育現代化要真正取得實效,關鍵是要和社會現代化同頻共振。從現有條件看,我國經濟社會發展已經為推動和實現教育現代化奠定了較好基礎,各級各類學校的教育教學條件有了很大改善。換言之,我國社會現代化為教育現代化提供了良好條件,我們應用好這些條件。當前,人類社會正從工業時代步入信息時代,智能時代也離我們越來越近,世界各國教育發展開始邁入教育技術尤其是互聯網驅動發展階段。在這一輪教育現代化進程中,我國和世界上的教育強國可以說處於同一起跑線上。利用教育技術「倒逼」教育改革和發展,不僅成為加快教育現代化的有效途徑,而且成為教育制度創新的重要契機。

教育現代化要善於從細節入手。教育現代化是一個宏大的課題,但解決好這一宏大課題也需要從細節入手。比如,當我們把視野投向課堂教學就會發現,無論是中小學還是大學的教學課堂,還不同程度地存在灌輸式教學。從上個世紀我國提出素質教育以來,這個問題就廣受詬病,至今仍沒有得到徹底解決。加快教育現代化,需要實實在在地來一場「課堂革命」,實現課堂真正意義上的「翻轉」。這一變革需要在實踐層面尤其是微觀層面推進信息技術與教育深度融合,而更為重要的是在觀念層面樹立新的教育理念和思想。

(作者為廈門大學高等教育發展研究中心教授、教育部習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員)

《 人民日報 》( 2018年07月15日 05 版)

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