教育直播講座之二：孩子讀了不少書，為什麼做閱讀理解題還老是錯

文/小作家起跑線教育平台第一滴露珠

接下來，我們再來探討下一個問題：孩子讀了不少書，為什麼做閱讀理解題還老是錯？

想必家長們也都知道，語文學習的難點，在於閱讀理解和作文。基礎知識，只要稍微用一下功，就可以全部掌握了。但是閱讀理解，從小學到中學，會越來越難。

我經常看到一些家長在苦惱疑惑：為什麼我的孩子很愛看書，閱讀量很大，為什麼她做起閱讀理解題目來，還老是出錯呢？

有很多家長認為，閱讀理解中的丟分問題，可以通過加強孩子的閱讀量來解決。有許多語文和作文成績優異的孩子，在接受採訪時，也總是會說，自己學好語文的訣竅就在於多多閱讀。

但是研究結果發現，閱讀理解題目的丟分，並不取決於孩子閱讀量的大小，也不代表著孩子閱讀理解能力低下。

因為，課外閱讀對學生主要的影響，是寬泛的，是一個緩慢作用的過程，而小學閱讀理解的考核點，卻是很有針對性的。

家長朋友們請看下面這兩個對比圖：

通過兩個圖的對比，我們可以看出：課外閱讀量不等於閱讀應試能力。

如果說小學一二年級的閱讀理解題目，還是以應用基礎考核為主的話，那麼，到了高年級，尤其是到了初中以後，單純的字、音、詞、義的考核，考試中所佔的比例越來越低，考核學生概括能力、理解能力、判定分析能力和表述能力的題型，卻在逐年增加。

而這些能力的培養，單單靠閱讀，是不能自發形成的，需要配合兩點才能提升：一是集中強化訓練，由易到難循序漸進地堅持做閱讀訓練，二是需要大量的練筆。大家都知道讀書可以一定程度上促進寫作水平，但反過來也是一樣，練習寫作的過程，就是一次提高孩子概括能力和表述能力的過程。因為，寫作文是一種輸出，這種輸出需要在大腦中對已有素材進行整理歸納概括，然後通過自己的語言表達出來，所以說，寫作練筆，對於閱讀理解能力，是一種反向提升。

那麼，說到這裡，或許會有家長問了：既然閱讀對孩子提高閱讀理解能力不產生快速直接的關係，那麼，讓他大量閱讀還有用嗎？

這就要說到讀書的長遠作用了。讀書，並不僅僅是為了考試，更是一種樂趣，一種興趣，一種知識和眼界的拓展，也是一種人文的素養。讀書對於閱讀理解和寫作當然是有用的，只不過它的作用，是需要緩慢發生的，不會立竿見影。

正如學習是一場馬拉松，讀書也是我們一輩子的事情，我們不能太功利地一味求快。