知識產權教育怎樣破題

在剛剛過去的2018年高考中，語文全國Ⅱ卷實用類文本閱讀題第7至9題，要求學生對有關知識產權和專利轉化運用的文章進行分析；語文全國Ⅲ卷實用類文本閱讀中的材料三，談到了版權的傳播方式及價值實現。

因為就讀學校是全國中小學知識產權教育試點校，重慶市渝北中學校考生潘悅航對知識產權有一定的了解，答題時輕鬆不少。

「高考題中較高頻次出現知識產權素材，從一個側面說明知識產權基礎教育已經獲得積極回應。」華中師範大學知識產權研究所所長劉華說。

當前，知識產權對於發展知識經濟的重要性已被我國社會廣泛認識，加強對公民的知識產權教育成為建設創新型國家的必答題。

知識產權文化培育離不開教育發力

「知識產權強國不僅需要在知識產權資源積累和技術創新掌控中的硬實力，也需要社會崇尚創新、尊重知識產權等文化層面的軟實力。社會對知識產權價值的認同，是知識產權制度有效運行的基礎。」劉華說。

文化的形成與發展往往離不開教育的作用，知識產權文化也不例外。

2008年，國務院頒布實施《國家知識產權戰略綱要》，將「培育知識產權文化」列為五大戰略重點之一，並部署「廣泛開展知識產權普及型教育。制定並實施全國中小學知識產權普及教育計劃，將知識產權內容納入中小學教育課程體系」等舉措。

「在中小學開展知識產權教育，是實施素質教育的一項重要內容。」教育部國培專家、國家教學名師、廣東佛山九江鎮中學科技處主任劉志偉說，「今天的青少年如果缺少知識產權教育，將會缺乏知識創新和知識保護的意識、能力和習慣，很難真正融入『大眾創業，萬眾創新』的社會氛圍，很難成為具有誠信道德觀和價值觀的合格公民。」

從2002年開始，劉志偉所在的學校除每學期在初一、初二開設知識產權課程外，每年還開展一次以上知識產權專題講座或競賽。

濃厚的知識產權文化氛圍催生了學生的發明創造。截至目前，通過加強科技創新、知識產權教育，劉志偉培養出了超過100名「小小創客」，他們中的許多人成長為科研工作者和創業帶頭人。

知識產權教育普及的逐步探索

近年來，國家密集出台了一系列重要文件，助推知識產權教育普及。《深入實施國家知識產權戰略行動計劃（2014—2020年）》《關於新形勢下加快知識產權強國建設的若干意見》《「十三五」國家知識產權保護和運用規劃》，被業內人士稱為知識產權事業的「三駕馬車」，「三駕馬車」都對中小學知識產權教育提出了具體要求，並首次提出建立若干知識產權宣傳教育示範校。

「這充分反映了黨中央、國務院對中小學知識產權教育工作的高度重視，也充分表明加強中小學知識產權教育工作是我國知識產權事業發展的必然要求，是提高公民知識產權意識、培育知識產權文化、推進國家知識產權戰略實施、加快知識產權強國建設的重要途徑。」國家知識產權局相關負責人說。

2015年，國家知識產權局聯合教育部啟動開展全國中小學知識產權教育試點示範工作，「目的就是要以試點促推廣，充分發揮知識產權教育的輻射帶動作用，讓青少年從小形成尊重知識、崇尚創新、保護知識產權的意識，並形成『教育一個學生，影響一個家庭，帶動整個社會』的局面」。

在兩部門密切協作下，一系列卓有成效的工作積極展開。截至目前，共評定出三批112所試點校，覆蓋除西藏以外所有省份；北京、內蒙古、吉林等20個省份先後啟動了省一級試點示範工作，累計評定試點示範校近1000所。

「試點工作促進了學校知識產權教育活動的廣泛開展，將知識產權價值觀植入了學生們的腦海，帶動他們積极參与知識產權文化普及。」江蘇省知識產權局相關負責人介紹，江蘇通過試點學校這個「點」，串起中小學知識產權教育這個「面」，引導全社會提升知識產權意識。

今年3月，美國知識產權認知中心發布了題為《知識產權教育國際現狀：七個領導型國家》的報告，將我國同美、英、德、日、瑞典、韓等六國一同列為知識產權教育工作先進國家。七國中，只有我國和日本兩國政府在義務教育階段主導開展知識產權教育工作，報告重點對我國中小學知識產權教育試點示範工作做詳細介紹並給予高度評價。

如何進一步推動中小學知識產權教育

中小學知識產權教育涉及社會的方方面面，不僅是知識產權部門和教育部門的責任。在中小學生知識產權教育過程中，一些政策性問題亟待解決。

目前，知識產權內容尚未納入國家課程體系，知識產權教學無統一教學大綱、缺乏參考資料，各地水平差異較大。師資力量方面，目前知識產權教師多為兼職，隊伍不穩定，且缺少對教師的激勵機制，教師的工作積極性有待進一步激發。

為解決上述問題，國家知識產權局將聯合教育部從「固模式、擴範圍、促進程」三方面重點開展工作。

「下一階段，在開展好全國試點示範工作的同時，我們將繼續重點推進省級試點示範工作，密切關注各地工作進展，將省級試點示範工作繼續列為年度全國知識產權宣傳工作要點，將試點示範工作作為地方知識產權宣傳工作的評價標準，對先進地區在政策和資金上給予傾斜、重點扶持。」國家知識產權局相關負責人表示。

在知識產權教學方法的探索上，劉華建議，學校應開展「鏈接式、融入式、體驗式」知識產權教育，而不是建立獨立課程體系、用考試進行評價。「應藉助社會力量，引入企業和第三方組織進行知識產權教育，通過參觀知識產權密集型企業等活動，為學生們提供體驗機會。」

渝北中學校黨委書記、校長陶克華認為，知識產權教育在校園中不是孤立的存在，應該與科技緊密結合。學校可以通過不斷加強知識產權教育，為創新型人才培養提供基礎性支撐。

劉志偉則表示，當前開展好知識產權教育，教師、校長最需要明確關於知識產權的幾個概念或關鍵詞，包括誠實守信、創新文化、知識創新、產權保護。

黨的十九大報告提出要「倡導創新文化，強化知識產權創造、保護、運用」，保護知識產權就是保護創新，用好知識產權就能激勵創新，以「尊重知識、崇尚創新、誠信守法」為理念的知識產權文化與創新文化一脈相承。少年強，則國強，在加快知識產權強國建設的大背景下，作為培育知識產權文化的重要手段，中小學知識產權教育工作必將為倡導創新文化添磚加瓦，為知識產權強國、創新強國建設築牢根基。

《中國教育報》2018年07月17日第4版

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