如何認識、讀懂兒童繪畫語言！
兒童繪畫是人類從事藝術活動的一個特殊階段，它伴隨兒童成長，反映兒童天性，表現兒童思維活動，是兒童用於表達思想感情的特殊視覺語言。兒童把自己腦海中的意象、
心緒和對周圍事物的認識，內心世界的情感通過繪畫釋放出來，不受任何限制，也不受真實的約束。那麼，我們究竟該如何認識、讀懂兒童繪畫呢？
一、了解孩子的童趣語言
兒童由於自身知識、經驗不足，認知水平不高，他們描繪的事物往往與客觀現實並不相符，所畫的物象簡單粗糙，造型誇大、扭曲。如畫人，常是頭大身體小，眼睛和嘴巴畫的顯著，動作幅度誇大；上山的人身體垂直於山坡；人在太空與外星人遊戲等。
同時，兒童的心純真無邪、自由浪漫、幼稚可愛，充滿想像和創造。兒童把不同時空里的事物同時呈現，把喜愛的物象擬人化。他們畫地球與月亮握手，畫小朋友在藍天白雲間的彩虹上遊戲……他們能把想像與現實聯繫起來，把無生命和有生命的東西組合在一起，表現了美好的願望和豐富的想像力。
兒童繪畫的構圖沒有成年人那樣多的規則和限制性。兒童繪畫時，往往將不同角度看到的東西，及知道的、想到的或彼此無關的東西都拼湊羅列到畫面上，直到畫滿為止；並把從外部看不見的物體也畫出來，畫成各物體之間互不遮擋；在畫面安排上，既不考慮畫面中的均衡對稱，也不考慮畫面的對比和協調。
因此兒童的繪畫有著自己的特點：天真、浪漫、新奇、大膽、率真，這些特點直接體現了兒童的思維。
二、探知孩子的童真世界
兒童繪畫活動本身是兒童進行的遊戲，也是一種創作活動，他們畫畫只圖自己高興，並不考慮是否需要畫出一張「作品」，他們用畫來宣洩自己情感，隨意畫出困擾他們的事件和問題，也表達他們快樂的心緒和事物，繪畫的作用在於通過宣洩使兒童心理得到平衡，促進他們身心和諧發展。
因此，可以說兒童繪畫是我們了解孩子的窗口，從他們的畫中可以了解他們的認知能力，他們的情感、心緒、性格、興趣和愛好，從而進一步關心和教育兒童健康成長。
三、鼓勵孩子的繪畫創作
對於剛進入小學的兒童，他們往往運用象徵性的主觀形象來表現他們最關心的問題。這意味著他們創造出的形象並不是依照大人所看到的客觀狀態來描述的。他們用特殊符號代表房屋、橋樑和其他東西。而對於進入二、三年級的兒童，他們已經可以比較客觀地觀察事物，但仍是根據自己的主觀經驗來創作。這時，如果孩子給我們看他的畫時，我們必須重視和尊重他的觀點。
我們一說起語言，彷彿就是漢語、英語，其實語音若是延展開可以有肢體語言，比如電影中的動作或是舞蹈；又如和我們息息相關的畫面語言，楊帥淺薄的認為，畫面語言是一種統粹的視覺語言，孩子畫出來的畫，是一種人溪清澈的語言，成人畫出來的往往是渾濁的河流，當然成人把渾濁也變成小溪，那興許是大師的境界，因此看懂孩子的畫面語言，應該徹底把我們放低，匍匐在地上，聽小溪流過敲擊鵝卵石般的感覺，對，就是那種語言，充滿乾淨！
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