教育的「冰山理論」

弗洛伊德的冰山理論認為：人的意識就像是漂浮在水上的冰山一般，能讓別人和自己看見的只有漏出表面的那一小部分，它們往往只是那一塊冰山的一個小角落；可是還有很大一部分是藏在水下的，人們不會輕易的看見它們，而且越往下表示藏匿越深，這大部分在水下的就是潛意識的東西；而在兩個之間的就是潛意識，它是在水面與深處中間的那一部分，它可以隱隱約約地被看到，只要是一定的條件那麼它就會很明顯得展露在人們面前。

通過這幾年的教學實踐，我發現這個冰山理論在教學中同樣適用。學生試卷中所反映出來的知識點就像漂浮在水上的冰山一樣，只是這些年所學到的知識的一小部分。那剩下的很多知識呢？在學生的腦子裡，在他的世界觀人生觀和價值觀里。學習不僅僅是為了考試，知識不是用來炫耀，你所讀過的每一篇文章，每一句話，你所學到的哪怕一點點東西，都在通過你的潛意識，重塑你的大腦，影響你的人生。

我反對題海戰術，我討厭照本宣科，我不喜歡為了考試而學習。這些年，我一直在尋找有效的教學方法，讓學生學得快樂，學有所獲。為了這個目標，我一直不停地學習，學習，再學習。我不想讓學生把學習當成負擔，我想讓學習變成一種需求，讓學生主動學習，我知道這很難，很難……但我一直不想放棄這個教學理念，因為我不想讓我的學生成為做題的機器，知識點的搬運工，我想讓他們的學習帶著自己的主觀意願，而不是被動的被灌輸，為此我將不懈努力！

在我教女兒學習的過程中，我發現：我的教育理念是完全可以行得通的！那麼我接下來該做的就是堅持，堅持，再堅持！

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