英國大學有「三怪」，背後竟是為了授人以漁

編者的話：隨著留學隊伍的壯大，想去英國深造的人也越來越多。提到英國的魅力，秀麗的自然風光、乾淨的城市環境、正統的英語發源地等等，每一個都是加分項，更不用說享譽世界的頂尖名校。但是，關於英國的教育制度你了解多少呢？今天這篇文章來自一名英國留學生，她向我們介紹了英國大學的「三怪」，看似鬆散隨意，其實背後更多的是對學生自主能力的培養。

初來英國，由於不了解兩國教育方式，我曾經大呼上當，心想：我懷揣美好夢想，背井離鄉來取「西經」，可這「西經」怎麼如此敷衍了事？課時不多，沒有固定教材，老師還會讓學生來講。

然而，通過之後的學習，我逐漸了解到，這種看似敷衍的安排其實是為了配合英國教育的目標：教會學生如何自己思考，也就是所謂的批判性思維（critical thinking）。這倒是應了中國那句古話：「授人以魚，不如授人以漁。」 與中國教育相比，英國教育主要有三怪：一是「沒有固定教材」，二是「課時少」，三是「老師鼓勵學生講」。

讓人大開眼界的教育「三怪」

沒有固定教材

在英國的大學裡，學校不給學生指定固定的課本作為教科書。開學前各科老師都會給學生髮一份書單，讓學生在假期中閱讀，對新學期所學的科目有個大致的了解。正式上課後，老師會給學生再發一份書單。書單上的書有時多達一二十本，都是老師精挑細選的經典。這些書該如何閱讀完全由學生自己決定，可以只讀其中的幾本，也可以挑書中的某些章節閱讀。

這種教學方法讓我得到了極大的解脫，不用只對著一本書勾勾劃划了。那麼多的參考書目，總有幾本與我的思路相符，書看著順眼，學起來也順利。遇到有些內容在一本書上講得不詳盡，或是理解起來有困難，還可以用書單上的其他書作為補充閱讀。

沒有固定的課本，老師自然也不會照本宣科。上課時，老師會給學生髮自己設計的講義，講義上的內容展現了老師對這門課的理解。書籍成了老師的教學工具，而不是照本宣科的依據。

英國的書價格很昂貴，而節省開銷最好的辦法就是去圖書館借書。但對於書單上的一些經典書籍，圖書館的藏書總顯得有些供不應求。在這種情況下，要想成功地從圖書館裡借出書來也需要一定的技巧。

對於一些比較受歡迎的書籍，圖書館有嚴格的規定，其中有些只能在圖書館裡看，不外借；還有一些只能借七天，七天之後，如果沒有其它人想看，學生還可以續借；如果有別的學生預定了，那就只能還給圖書館，否則就等著交罰金。

後來，我開始使用「車輪借書法」來借書。從學長或者網上拿到下學期的書單，然後同其他專業的學生一起合作，他幫我預定我專業的書，我幫他預定他專業的書。如此一來，就可以延長到14天或21天。經過這麼一番精打細算，我終於勉強解決了看書問題。

課時少

英國大學的課時較少，一周平均有二十個小時的課。在英國讀大學，更強調自主探究的過程，老師更像是指導者。而這看似很少的課時，正是為了配合學生的學習進度。除去閱讀大量的書籍，學生還要完成大量的作業，比如論文、分析報告、小組討論、演講等等。

如果課程很滿，那學生就沒有時間完成作業了。而這些作業的分數最終都要算到學期末的總分里，一項都馬虎不得。在英國學習，整個學期都處於緊張的閱讀和研究狀態中，考試前一兩周臨時抱佛腳是難以應付的。

老師鼓勵學生講

在二十個小時的課程之外，學校還安排了研討課（seminar），一般是學生們圍坐在一起，積極熱烈地討論。在研討課上，學生們在老師的帶領下分成幾個小組進行討論，每個小組由4～8個成員組成。

在研討課上，老師要求學生積极參与、主動發言，所以一節研討課的大部分時間往往由學生來講，老師只起到指導和鼓勵的作用。這種研討課的理念是讓學生熟悉本專業的研究方法，學會解決實際研究過程中會出現的一些問題。中國學生一般都需要一段時間才能適應這種教學方式。

讓人受用終生的批判性思維

英國大學的這些教學設計其實都圍繞著一個目標，那就是讓學生掌握專業知識的同時，培養學生批判性思考的能力。批判性思維，是指分析、推理、決策、評估和解決問題的思維過程，可以說是西方教育的重中之重。

在雅思和GRE的考試中，很多內容其實都是在考查學生的批判性思維。批判性思考能力是可以通過練習來提高的，如果你能夠每天練習，那必然有所成就。英國教育正是通過日常的教學安排來塑造學生的這項能力。

通常來說，講座（lecture）能將學生領入門，教給學生這一學科的基本概念、發展歷史和研究方法。而研討課的設置，則給了學生與老師近距離接觸以及同學間互助學習的機會。這樣的設置不僅讓學生學到了專業知識，更培養了他們解決問題的能力。

作為一個具有批判性眼光的人，其最重要的品質就是能夠處理複雜多變的事務，能夠坦然面對自己的局限，能夠等到有確鑿的證據時才作判斷，並最終得到有理有據的答案。

本文轉載自微信公眾號「新東方英語」，作者張穎，圖片來自網路。

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