抑鬱症和學習困難的聯繫與區別

今天看到了一個話題，叫做抑鬱傾向的高中生該不該復讀，想到了線下鍛煉的學習困難學生和抑鬱患者在進行大腦功能檢查時表現的共同點，就想把這個問題從神經功能的角度進行一次說明。

一、 學習困難人群與抑鬱症患者在學習表現上的異同

學習的表現上，我們採用學習困難科目數量、注意力集中時間兩個初始變數來測試個體的學習困難程度，結果顯示，學習困難程度與學習困難的科目數量呈正比，與注意力集中的時間長短呈反比。較輕的學習困難只是個別科目的學習困難，表現為偏科，而嚴重的學習困難是普遍的學習困難。學習困難的程度越嚴重，注意力的集中時間越短，很快就會進入疲勞狀態，表現為走神、做小動作，甚至嗜睡。嚴重的學習困難症在學習表現上與抑鬱症患者相同，都是全科性學習困難，易疲勞，記不住，聽不懂。

學習困難人群存在對語言、空間、數字、時間、方向、演算法等維度方面的處理困難，學習困難的程度不同，存在問題的維度不同，數量也不同。嚴重的學習困難患者與抑鬱症患者則對這些維度信息的處理全面困難。

二、 感覺表現的異同

在感覺上，抑鬱症患者的感覺全面包含學習困難患者。學習困難患者會感覺精力不足，反應慢，不能長時間集中精力，只能理解語言的表面意義，無法理解引申的含義，記憶學習內容吃力；而抑鬱症患者在感覺上除了會全面涵蓋學習困難之外，還要加一個「更」！在精力上，抑鬱症患者更加不足，表現為心神疲憊，長期處於疲倦力竭的狀態下，反應方面更加遲滯，大腦運行緩慢，像生鏽的輪圈，轉動時感覺乾澀吃力，語言組織困難，邏輯困難，思維困難，對語言和文字的理解困難。同時，抑鬱症患者在感覺上還會有頭腦發悶，意識感覺不清，無快樂感覺，認知不清，無法應對生活中的人際關係，有嚴重的厭世和逃避情緒，嚴重者會有以死求得解脫的極端傾向。

三、 神經系統功能問題的相同與不同

通過線下使用大腦鍛煉法對學習困難症患者和抑鬱症患者進行測試檢查，發現他們之間的神經系統功能問題都集中在大腦的學習系統當中，只不過是兩者之間的功能衰弱程度不同而已。學習困難患者的病症由輕到重，功能衰弱的區域和數量範圍逐漸增大增多，直到全部鎖閉與抑鬱症患者完全重合。

四、 二者的區別與聯繫

從他們的感覺、表現和檢查測試的結果看，可以得出如下結論。

學習困難症和抑鬱症都是大腦學習系統神經功能損傷造成的。

當損傷的範圍小，程度輕的時候，就是學習困難症。當損傷的範圍大，程度重時，就是抑鬱症。

五、 預防措施

大腦學習系統功能損傷多數是由疾病對末端神經組織的損傷積累造成的。造成學習系統受損的主要疾病為感冒、糖尿病和眼、耳等器官的疾病。因此，避免學習系統功能受到損傷的主要措施是預防疾病，特別是感冒和眼、耳等組織器官的專科疾病。

六、 解決方案

患有學習困難和抑鬱的人群可以通過鍛煉大腦來恢復健康。大腦學習系統受損造成的學習困難和抑鬱一般藥物很難徹底根治，因為神經系統有一套嚴密的自我保護系統，藥物很難到達病患，而且用藥物治療往往會產生副作用。鍛煉大腦是意識通過使用大腦鍛煉法對自己的腦組織進行檢查刺激和精準鍛煉，促進其再生長、再發育，從而恢復健康。鍛煉大腦的好處是能夠根治，缺點是時間較長。

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