一位76歲的爺爺使《紅樓夢》不再「少兒不宜」

暑假，教育局發布了倡導孩子假期進行名著閱讀的通知，很多家長也陸續開始為孩子進行四大名著的閱讀教育，購買了許多比如西遊記、水滸傳、三國演義的幼兒版書籍，唯獨缺少紅樓夢的幼兒版，為什麼呢？

事實上，人們看《紅樓夢》的情況是這樣的。

30%是沒有讀過《紅樓夢》，或者讀了沒有讀完，很多人是讀了前40頁熬不過去；有50%的人讀了《紅樓夢》，但基本上讀得稀里糊塗，讀完後基本忘了，記起來卻是87版電視劇的鏡頭。

為什麼80%的人沒有進入紅樓夢的大門呢？原因有四個：

一是小時候家長和老師都不同意，說《紅樓夢》少兒不宜；

二是長大後時間碎片化，工作、結婚、生育等等繁瑣之事；

三是沒有閑心去看書，尤其是《紅樓夢》需花費更多時間去理解的書，且還有電視劇可以替代，讓人以為自己算是讀了紅樓夢；

四是成年人讀紅樓的門檻高。

讓更多的中國人讀紅樓

需要一副藥引子

《紅樓夢》常常作為必考項目，同時也是被公認為極難讀的書，作為中國古典小說的巔峰之作，值得人們讀一輩子。

有詩云，「開談不說紅樓夢，讀盡詩書也枉然」。

但要讀懂它並非易事，拋卻作品藝術價值和社會價值，單單書里的人物就有八百多人，別說孩子了，就是大人想要弄明白人物之間的關係也相當燒腦。

僅僅只是主要人物就錯綜雜亂

這也是為什麼水滸傳、西遊記、三國這些有各類幼兒版、戲說音頻等、唯獨紅樓夢卻沒有的原因！

《劉心武爺爺講紅樓夢》這套書的出現改變了如今的紅樓夢尷尬的情況，它是從兒童的視角出發，用兒童的語言去講述紅樓夢，而劉心武既是紅學家，又是文學家，更是六歲女孩的爺爺。

這也是小木為何推薦這套書的原因！

那麼，劉心武先生是誰？

1.他是紅學家：精通《紅樓夢》

劉心武在90年代寫作讓紅學界耳目一新的《紅樓新語》，在2005年登上央視百家講壇講紅樓，引起全國轟動，之後出版的同名圖書，也在神州大地一紙風行。

2.他是文學家：有敘事布局的天賦

沒有人不喜歡聽故事，把最大多數人領進紅樓大門，必須有講故事的高超能力。文學史上濃墨重彩的文學家，中國文學最高獎的獲得者——不得不說劉心武先生是向大眾講紅樓的神來人選。

3.「化」的能力：文學家和紅學家的結合

把中國最高深，最複雜，最回味無窮遐思無限，解讀無限的作品，「化」為大眾可以看、兒童可以看的作品，需要理清脈絡的能力，文化歸納和提取的能力，還要有對接地氣的能力，這需要文學家+紅學家才能做到。

這裡摘抄劉心武老師在書籍發布會上接受記者採訪的原話，大家感受一下：

著名作家、紅學家劉心武

記者問：這書定位是給孩子讀的《紅樓夢》，您在50講中有沒有什麼標準或者考量？

劉心武老師答：「當然有。第一，我不能把我自己在紅學研究中，我的獨特觀點擱在這裡來講，那是不公平的。最後小孩都接受我的觀點了，他長大以後對他並沒有好處，我不能這樣做。所以我講的這個《紅樓夢》就是各種不同流派的紅學研究的人們都公認的，我在央視百家講壇裡面我講座的核心內容，在這個書里我不會講。

第二個，這本書我是化繁為簡，簡化為50個話題，化深為淺，《紅樓夢》要分析它的內涵非常豐富，跟小孩去探討很深入的東西，是不恰當的。凡是書裡面一些兒童不宜的都不講，比如愛情我不講，我講賈寶玉、林黛玉我就說他們少男、少女走在一塊遊戲，講他們的友情不講愛情。裡面其他的一些人際衝突，勾心鬥角我都不講。這部《紅樓夢》是美麗的，它裡面關於青春的描繪是有趣的，用這些東西來先熏陶孩子。所以很適合孩子接受。」

《劉心武爺爺講紅樓夢》這部書在我看來是一部橋樑書，具有新時代的意義，能夠讓5歲以上的孩子們，建立最初的文學格局和文學衝動，埋下經典的種子，激發全本閱讀的興趣。

中國國家圖書館少兒館館長王志庚

國家圖書館少兒館館長都對《劉心武爺爺講紅樓夢》表示十分贊可！

為什麼特別推薦？

《劉心武爺爺講紅樓夢》

整套書語言的平易近人，娓娓道來，而且有很多民間故事，解釋了一些內容出處，觸類旁通，是一部真正孩子看得懂的《紅樓夢》入門書。

它打破原著章回體的體裁

每個故事獨立成章

劉心武先生將自己半個世紀紅學研究的成果匯總、研磨、篩選，將原著的章回體改為短小的系列故事，每個故事內容相對獨立，上下講之間不存在必然聯繫，幫助孩子消除閱讀障礙。

每個故事短小精悍

更適合低齡兒童閱讀

每個故事的篇幅，控制在2000字以內，配以精美的插圖，讓孩子在閱讀文字和欣賞插圖中，加深對《紅樓夢》的理解。

文章還有不少閱讀互動

不斷吸引孩子的閱讀興趣

不只是在行文中會用「小朋友，你知道下凡是什麼意思嗎？」這樣的小問題進行引導式閱讀。

《紅樓夢》無論是原著還是各種青少版，閱讀都十分晦澀，有時還需要查看註解才看得懂這樣的中斷會讓閱讀變得比流暢，影響對文章的理解。

而在這套《劉心武爺爺講紅樓》中，老先生用親切和藹的、祖孫對話的語氣和措詞，把原著的長篇故事變成50講系列故事。

我要為這套書打call的幾點：

一、用精美繪圖拓展視野培養審美

二、由點及面傳遞中華文化的博大精深，對孩子進行一次國粹的洗禮。

三、針對孩子的特點，劉心武老師化繁為簡，化面為點，融合在故事之中向孩子們呈現，寓教於樂。

其中涉及：風土人情、詩詞歌賦、琴棋書畫、古典建築、飲食文化等。非常生動形象的描繪了一副古代生活畫卷，是孩子初次接觸國學的不二之選。

1、了解傳統書畫藝術文化

水彩、彩鉛等多種創作手法相融合的插圖，柔和中充溢著傳統藝術的美學力量，無論大人還是孩子，都會被美翻。

《餞別花神》

第十七講《惜春作畫》中，先生通過介紹惜春為孩子們科普了一下我國傳統書畫藝術文化

賈惜春也是有才華的，她會畫寫意畫（書中有對各種繪畫的說明）。

劉心武先生說：「先往孩子們心靈里，撒些花瓣，布些香草，留些亮斑，飄些美韻，為他們今後在成長的過程中，一次次地閱讀《紅樓夢》奠定基礎。」

2、了解中國古典文學

很多家長喜歡讓孩子先讀唐詩，其實《紅樓夢》裡面的詩，某些詩水平不在唐詩以下，歷來，就在清代就有這個評價指出，比如說林黛玉幫賈寶玉寫的《杏簾在望》：

杏簾招客飲，在望有山莊

菱荇鵝兒水，桑榆燕子梁

一畦春韭綠，十里稻花香

盛世無飢餒，何須耕織忙

「這些混在唐詩裡面絲毫不遜色，所以你讀《紅樓夢》等於把唐詩也領略了，」劉心武先生說。

林黛玉吟柳絮詞，填的那首《唐多令》

粉墮百花洲，香殘燕子樓

一團團、逐隊成球

飄泊亦如人命薄：

空繾綣，說風流！

草木也知愁，韶華竟白頭。

嘆今生、誰拾誰收！

嫁與東風春不管：憑爾去，忍淹留!

《劉心武爺爺講紅樓夢》之《海棠詩社》卷，是第三十四講到第四十二講，囊括了紅樓詩會的主要聚會和主要詩詞：猜燈謎詩、白海棠詩、詠菊花詩、詠柳絮詞、風箏大會、中秋聯詩。

同樣吟柳絮，黛玉寫「草木也知愁，韶華竟白頭」，寶釵寫「好風憑藉力，送我上青雲」，讀紅樓的人分愛黛玉和愛寶釵派，兩人的同題詩作各自圈粉

3、了解古人生活方式百科

在第五十講《紅樓美食》中不僅講了要用十來只雞配的茄子菜「茄鯗」，還講了把麵粉和新鮮的荷葉和在一起，產生荷葉的清香，再用宮裡的銀子打造的蓮葉盞做模子，雞湯打底做的蓮葉羹；用桂花花瓣制的桂花糖，配上磨得細細的新栗子粉蒸出來的糕點……

紅樓夢裡吃吃喝喝的門道

書中特別設置了「紅樓小百科」欄目，不僅加強孩子的互動，還為孩子介紹《紅樓夢》所蘊含的傳統文化知識，讓孩子從多方面了解中國文化。

這是書中的「賈府人物關係表」和「四大家族關係網」，很多人看紅樓看不下去是因為理不清人物之間的關係。本書關係圖十分清晰，孩子也可以看得懂。

4、對人物性格的分析，幫助孩子建立正確是非觀

這套書中，劉心武在講《紅樓夢》里美好的人與事的同時，加入了對人、對事的辯證分析，從而幫助孩子明辨是非，建立正確的價值觀。

如對頗受爭議的王熙鳳，書中是通過具體的事例為孩子做辯證的解讀：

她很貪婪——

榮國府上下幾百口人，這些人的月銀都從王熙鳳手裡分發，王熙鳳經常從總賬房領了這個月的銀子之後，除了賈母、王夫人那兒她必須馬上送去，其他人的，包括賈寶玉，對不起了，她會把銀子暫時扣下來不發，拿去放短期高利貸。

她也有熱心腸的一面——

一看劉姥姥說話樣子結結巴巴的，紅著臉，就知道肯定是家裡窮得沒轍，才跑到這兒想辦法來了，王熙鳳就有了同情心……認了他們這門親戚，還招待了他們。

除了王熙鳳，書中還引導孩子看到迎春既懦弱，又善良；寶釵穩重，也很有心機；寶玉有男兒不陽剛的一面，也平等待人……

好壞面分別舉例講解，幫助孩子學會辯證低看待人與事，不片面不偏激。

5、原著伏筆的解讀，培養孩子的探索精神

書中還對原著中諸多伏筆也進行了解讀。

如秦可卿的身世可以說是原著中的謎團之一，在第二十三講《神秘可卿》中提供了相應線索——

一個出身不明的女孩子，養父只不過是一個小官員，她卻嫁進了寧國府，成為寧國公後代賈蓉的正妻，而且她的卧室裡面有那麼多帝王家才有的東西，是不是很奇怪？賈母為什麼看重她，認為她是極妥當的人，而且把她當做重孫媳中第一得意之人？這些都值得琢磨的。

這些解讀，在孩子心中埋下一粒疑惑的種子，促使孩子未來去探索，讓他們在未來閱讀原著時，可以理解文中的諸多伏筆，找到謎團的答案。

這是一部紅學大家蹲下身來，和孩子面對面溝通的紅樓夢。文字淺顯易懂，將紅樓夢整合為相對獨立的五十個故事，每個故事篇幅都控制在孩子能接受的長度。同時利用圖標等形式，將一些較難理解的地方提列出來。

例如紅樓夢中錯綜蕪雜的人際關係，這些都極大的降低了閱讀門檻，甚至對和孩子一起閱讀的家長也是一次重新認識紅樓夢的好機會，毫不誇張的說，這套《紅夢樓》不僅適合孩子，也適合成人，特別是還沒能完整看下紅樓的成人們。

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