應試教育最容易忽視的能力，孩子常玩這種遊戲可以鍛鍊出來
先來分享一件前不久小C在幼兒園的事情：
老師詢問小C想要玩什麼，她回答說：「我想好了這周要開party shop,賣開party需要的東西」。 於是老師建議她是否可以考慮邀請別人一起玩，她想了一下，說：「那我可以考慮請一個HR，讓HR來找人和我一起玩，這樣我就有時間準備開店的事情。」老師聽了之後非常驚喜，聽說後來小C招了一個HR以及另一個小夥伴一起玩，還給大家分配任務：找氣球和商店的材料，布置店鋪等等，還給老師分配寫名詞卡的任務（這招大概是跟媽媽學習的）。
在和老師後來的交流中，我們也提到小C已經具備分工合作完成遊戲活動的意識，在家裡她也多次表現出了這種想法，所以我們一致認為以前在遊戲活動中的一些鋪墊已經初具成效，以後不管是在家裡還是在幼兒園，我們都會進一步在遊戲中引入和強化關於「與他人分工合作」這些環節的內容。這不僅是培養孩子領導力的基礎，更重要的是希望她意識到一人之力的局限性，聯合多人一起活動才可以團結更大的力量，來實現更大的目標。
這也讓我想起上周的文章《一篇文章講明所有早教要點，看完知道如何培養孩子》中提到了關於中美前沿教育對於一些教育本質問題的探討，其中清華大學心理學系的李松蔚老師還提出：中國的教育環境強調個體勝出，但我們需要培養孩子如何不只靠自己，而是聯合他人力量去解決更大的問題，完成更大的使命。這一點非常感同身受，工作中有時候會看到一些人的個人能力非常強，但是卻無法在團體項目中發揮所長，因為根本不明白如何與他人一起合作完成更大更複雜的項目。 想想很多成功的名人，雖然個人能力很重要，但決定成功的關鍵因素，往往是懂得利於各人特長和以及分工合作的能力。
李老師提出的這個觀點，在英國的學前教育中也早已成為主要目標之一了。英國的早期教育大綱EYFS中提出的關於「培養孩子和他人建立關係」的內容，也正是希望培養孩子可以和他人合作一起玩的能力，在組織活動時候可以考慮他人的想法和情緒，大家分工合作完成一項活動。孩子具備與他人分工合作完成更大的項目的能力，可以在孩子學齡前時候，通過遊戲的形式逐漸開始培養了，為以後小學階段孩子可以完成更高階的活動打好基礎。
從小C3歲以後開始，我們每天在家玩的遊戲已經逐漸變得更複雜，比如我們最近玩的一些科學遊戲以及《10隻老鼠》這樣的綜合類遊戲。 這些遊戲中，有部分前期的道具準備內容對於小C來說已經相對比較簡單，如何讓孩子既可以專註的完成遊戲活動，又不會因為一些重複性的機械活動而影響遊戲積極性，就顯得很重要了。
舉個例子，下面要介紹的遊戲《10隻老鼠蜻蜓池塘》中，我們需要製作5隻蜻蜓作為遊戲的道具，製作第一隻蜻蜓時候因為需要小C來找材料，設計和製作，她的積極性非常高。這部分內容主要目的是激發想像力，培養孩子分析能力和解決問題的能力，但實際的操作難度（精細運動技能的要求）對於小C來說是非常簡單的。當我提出遊戲需要5隻蜻蜓時候，她覺得有點無趣，因為對她來說這樣的重複機械活動沒有太大挑戰，於是我就請她來想想辦法。沒想到她想到了之前我們經常討論的關於分工合作的重要性，她提出可以和媽媽分工合作完成剩餘的4隻蜻蜓的製作，這樣可以更快的完成。 於是我請她來分配任務，我們進行了流水線的分工合作，在短時間內完成蜻蜓的製作，我們也利用同樣的辦法來完成了幾個木筏的製作。
這個過程中要注意的是，家長需要了解孩子的能力以及一個遊戲的目的，如果是家長和孩子分工合作，那遊戲的關鍵部分還是希望由孩子來完成。如果是幾個孩子 一起玩遊戲，那就遵從孩子的喜好和選擇，讓孩子自由分配，達到分工合作的目的。
來看看我們怎麼玩這個《10隻老鼠蜻蜓池塘》的遊戲：
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