如何向孩子解釋死亡？

最新 07-20

一次，女兒從外面玩回來，拉著我的手，咕咕嚕嚕地說些什麼，我怎麼也聽不懂。她拉著我的手不放，讓我感覺有些異樣，於是起來跟著她。她拽著我一直到走廊的另一頭，然後指著地面：「那個……，那個……？」我朝著她的方向仔細看去，才明白她的意思是「那個蟲如何如何……」：一隻飛蟲的軀體，估計已經幹了。女兒看見我蹲下來，也走近了點，看著我，等我向她說明。

（圖片來源於免費圖片網站：Pixabay）

我當然可以簡單地說，那是一隻飛蟲，睡著了。但是心裡猶豫起來：這樣的「謊言」會不會產生問題呢？我該怎樣向孩子解釋死亡呢？

猶豫了一下之後，我沒有避諱「死亡」：「那隻飛蟲死了，不會動了，也不能吃好吃的了。」女兒看看我，又看看蟲，使勁地上下聳動著肩膀，大聲說：芽芽（女兒的小名）會動，芽芽會動。

我們看了一會兒，拉著她回來了，想再說些什麼，但是不知道該如何說下去。心裡也很忐忑，我這樣說合適嗎？

我們生活在一個忌諱提到死亡的環境中，成人之間很少談到死亡，我們的手機號碼、門牌號、樓層號有時也會避免用到「死」的諧音。即使親人離世，也會用比較含蓄的說法來表示，好像死亡不曾存在一樣。

（圖片來源於免費圖片網站：Pixabay）

可是，孩子隨著年齡的增長，會聽到或看到死亡，也會有親人去世。孩子可能會問「他怎麼了？」、「什麼是死亡？」有些家長為了孩子「好」，會避而不談，或者嚴厲制止，盡量掩蓋死亡的事實。但是這「善意的謊言」真的對孩子好嗎？是不是會誤導孩子呢？

有相關人士指出，越是將孩子和死亡隔離，孩子會越是好奇，認為「死亡」是件神秘的事情，會對「死亡」產生許多可怕的想像，害怕自己也會突然死去。並且像「性」一樣，家長沒法完全控制孩子的信息來源。他們可以從其他渠道獲得「死亡」的信息，那些信息可能是片面的，偏激的，甚至是畸形的，比如帶有神秘恐怖色彩等。這樣，會不會對孩子造成更大的心理陰影呢？

有這麼一個例子：一個孩子問及死亡的問題時？得到的回答是：「死了就是睡著了，永遠不會醒來了」，然後那個孩子很害怕睡覺，怕自己再也醒不來了。

還有一種回答是：「他們活在另外一個世界，只是暫時見不了面了，他們過得很好。」看似安慰了孩子，減少了孩子對死亡的恐懼，相信親人是換了一個世界生活，但是當他們在生活中遇到挫折，傷心難受時，會不會用自殺來應對呢？

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那麼怎樣向孩子解釋死亡是合適的呢？

有這樣一個真實的故事：在幼兒園裡，一個叫蒂米的男孩去世了。當然可以說蒂米轉學了，或者出遠門了，或者避而不談，讓孩子慢慢淡忘蒂米的消失？

但是，老師戴妮爾選擇了讓孩子們圍坐在一起，輕輕地告訴他們：「腦瘤使蒂米的大腦停止了工作，使他的身體也停止了工作。就這樣，蒂米死了，不會再回來了。」

後來，在分發學慣用品和組織遊戲時，總有孩子提到蒂米，老師也會再次告訴他們：「蒂米死了，不在這兒了，不能回來了。」他們終於明白蒂米死了是怎麼回事。

這代表了美國人對死亡教育的一般態度，就是面對孩子們提出的死亡問題，通常會坦誠地講，給孩子們最簡單、最明了的回答，盡量避免似是而非或含糊其辭的答覆。

動畫長片《尋夢環遊記》是這樣解釋人的「死亡」：人的一生要死去三次。第一次，當你的心跳停止，呼吸消逝，你在生物學上被宣告了死亡；第二次，當你下葬時，人們穿著黑衣出席你的葬禮，他們宣告，你在這個社會上不復存在，你從人際關係網裡消逝，你悄然離去；而第三次死亡，是這個世界上最後一個記得你的人，把你忘記。於是，你就真正地死去了。

有研究表明，兒童在4歲左右就會產生死亡的概念，到5歲左右，孩子會自然而然地思考關於靈魂與生命的主題。家長也可以在孩子詢問死亡有關的話題時，簡單明了地告訴孩子，死亡就是徹底從這個世界消失了，並且要讓孩子知道死亡的原因，讓「死亡」對孩子來說不再是神秘莫測的。對死亡確切的解釋可能會讓孩子產生一定的恐懼，但是適度的恐懼會提醒孩子要保護好自己的生命。孩子懂得生命的脆弱與有限後，才可能會更加珍惜生命。