藝術興趣班＝孩子的枷鎖！
暑假剛剛開始，住在我對門的二年級小女孩蓓蓓竟然「離家出走」了！
幾個大人找了一下午，才在社區公園裡找到了蓓蓓。蓓蓓說，她不想呆在家裡，因為太累了，鋼琴班、書法班、奧數班讓她忙的團團轉，比上學還累。
「報什麼藝術班，還是讓我娃好好玩！小孩子嘛！」
「那可不行，現在小孩的起點都很高，你沒看那誰家的小孩，小提琴都過9級了，才7歲！」
「……那我趕緊讓娃多學點，明天就報畫畫，鋼琴，書法，咱可不能落後哇！」
暑假到了，有多少小孩又到了上藝術班的時間？
對孩子來說，好不容易盼來的假期，不能好好玩，也是夠扎心。
家長們的出發點都是為了孩子好，報了很多藝術興趣班，很多小孩暑假比上課還累，這樣真的好嗎？
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小婷，7歲，周末很忙，一無所獲
學校老師要求同學們寫一篇作文，記錄一天的生活。在作業交上來後，小婷媽被叫去了學校，老師給她看了孩子的作文。
「今天，媽媽對我說，她忙的暈頭轉向。可是我覺得，我才是那個最忙的人。早上6點起床，7點半去了小提琴班，我學琴，媽媽陪著；10點去了美術班學畫畫，媽媽陪著；中午特別著急的吃完午飯，下午1點40開始上圍棋課，5點半練習書法，媽媽還是陪著我；晚上吃完豐盛的飯菜，媽媽讓我開始練琴。唉~ 我這一天真忙啊！媽媽也好忙啊！」
小婷流水賬似的記錄了她僅周六一天的活動情形。難以相信，一個6歲的小女孩，比成年人還要忙碌，小婷媽更忙，雖然不懂藝術，仍但全程陪同，還要負責全家人的伙食，可謂儘力儘力。
有空聚在一起聊天時，小婷媽也常向身邊的朋友抱怨：「人家別的孩子都很有藝術天賦，怎麼就她那麼笨，練了快1年的琴，還是彈不出來一首完整的曲子，畫畫也不行，書法就更別提了，連筆都拿不好，讓她晚上勤加練習，還一臉不高興的樣子；明明是我花錢讓她學，還這麼不用功，真是上輩子欠了她的，這輩子討債來了！」
朋友們都驚嘆到：這孩子的一天，比上班族還忙，能按時做完就很好了！可是小婷媽不以為然，當著朋友的面，總說著「別人家孩子」的優點，當著許多人的面數落小婷；只見她漲紅了臉，差點哭了出來。
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菲菲，8歲，輕鬆學習，鋼琴十級
菲菲很小的時候就表現出很強的音樂藝術天賦，在聽音樂時，總是不自主的用小手打著拍子，輕聲跟著和聲。菲菲媽注意到了這一點，便帶她去拜訪一位音樂老師，在簡單的了解她的情況後，給她報了鋼琴班，和菲菲一起學習鋼琴，母女倆還互相交換學習心得，在老師的悉心教導下，菲菲喜歡上了彈鋼琴，學的又快又好。
除了練琴之外，菲菲媽在她練琴疲累的時候，還帶著她去戶外，聽鳥叫，看流水，感受微風拂過臉龐的溫柔。
終於，在菲菲8歲時就過了鋼琴十級，也拿到了鋼琴十級證書。此時的菲菲初展才華，亭亭玉立，氣質出眾，成了大家口中的「別人家的孩子」。
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有一種鳥，想飛的很高，但自己不願意努力，就在窩裡下個蛋，讓下一代使勁飛。
許多家長給孩子報藝術興趣班，有的是為了讓孩子從小就接觸音樂，繪畫，圍棋，從小培養藝術氣質，卻忽略了孩子的天性和天賦，有的則是為了彌補自己小時候的遺憾，讓孩子使勁學。
孩子的天性就是玩
何止孩子，大人們也很喜歡玩，只是玩的形式不同而已。讓孩子發揮出自己的天賦，像文中的菲菲，對她來說，彈琴與音樂，更像是在玩耍，弄懂不會的難題，像是遊戲中的過關晉級，當然是樂在其中，輕鬆應對。
上文中，小婷的興趣與天賦似乎並未被父母發現，家長也只是照搬別人家孩子所學的內容；小婷對此並不感興趣，上藝術班更像是在完成任務，小婷媽不僅一路陪同監督學習，還不時對比成績，更是當著朋友的面數落她，這些行為都讓孩子覺得壓力很大，更討厭上藝術班。
很多人都只看到了外在表現出來的結果，卻忽略了在整個過程中的因緣和合。如果菲菲媽和小婷媽一樣，自己不懂藝術卻要求孩子學習，給孩子報很多藝術興趣班，指望著孩子能給她「掙臉面」。那麼，結果只能和小婷一樣。
在教孩子學習這件事上，大家們言語上的要求，和行為上的付出再多，都不如言傳身教來的更快，影響力更大。
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俗話說：貪多嚼不爛。
給孩子暑假報藝術興趣班，利用暑假空閑期，好好補充課外藝術學習，是很好的事。
但照搬「別人家孩子」的興趣班課表，結果一般都不會太好。畢竟，每個孩子都是獨特的存在，有自己的擅長和天賦。
作為興趣問題頗具影響的理論家之一，杜威在其1913年出版的著作《教育中的興趣和努力》中提到，以興趣為基礎的學習和僅僅以努力為基礎的學習相比，兩者產生的結果有質的不同。
因此，父母應該根據孩子的擅長和愛好，或者幫助他們選擇一門適合的藝術課。
通過讓孩子專註的學習，不僅能培養孩子們的專註能力，且更容易出成績，讓孩子更有信心地學好一門藝術課；在不斷「升級」中提高成績，這樣上課的效果才會更好。
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