職雪芹：教育，你給了教師什麼
建設咱教育人最純凈的心靈家園
教育
你給了教師什麼
李 芳 老 師
李芳老師事迹相關的文章、視頻刷屏了！我在看，在想，我作為一名教師，該說些什麼？
逝者安息，生者繼續！祈禱李芳老師一路走好之餘，我更願意為生者發聲。
我心底無數次冒出這個念頭，顧忌種種，可是一個個像李芳這樣的師者離去，往往是當時全網同悲，上下熱評。熱潮之後，健在的教師現狀改變了嗎？沒有！所以，除去顧慮，我要質疑教育。我想問：教育，你給了老師什麼？
五千年的文明史，禮儀之邦，這都與教育的功勞分不開。暫不談過去的拜老師，單說如今孩子對老師的問好，這樣的細節有沒有人去關注，去管理，去改變。
老師掏出心來捧給學生。讓尖子生的優勢得到發揮，讓中等生不至掉隊，讓後進生盡其所能。這就是教師的心！他明白義務教育對國民素質提高的重要性，他不想放棄每一個孩子。可是學生呢？苦心澆灌的花朵，進辦公室都不願意打報告，校園裡偶遇會低頭無視，大街上見到更是熟視無睹。老師們不是沒有聽過那句：老師好！是他們覺得心寒。
或許又會有人站出來指責：還拿出來說，這不是你們老師的失敗嗎？老師每節課有教育部規定的授課任務，他會滲透文明禮儀教育，效果呢，幾乎沒有。古時：仁義禮智信是人間正道；如今呢，知識和分數是王道。小學就開始將品德課劃為副科，一周一節兩節還要被追求分數線的語數外瓜分。老師們為什麼要去瓜分呢？月考，期考，聯考，摸底考等等名堂要將老師的時間逼瘋，還有那可怕的考試分析。「本是同根生，相煎何太急」，然而不留情面的批鬥，尖酸刻薄的傷害，依然在現場出現。卑微的教師除了忍辱負重就是奮起直追，追的佔去了一切可占的副科，還要去搶課餘時間。領導呢，也是教師出身，為何這樣相逼，他也有上級，他的好多話好多法得益於上級的真傳。那麼上級的上級的上級，不懂官場的鄙人也不知道這樣的唯分數至上是從哪一個上級那裡開始的。總之，大家都苦不堪言，總之，不被重視。不給時間的文明禮儀教育，完成了從淡薄到缺失的蛻變。老師，繼續忍受著學生的不懂禮，不問好。
教育需要的是學校家庭社會的三結合。面對這個問題，家長的態度又如何。「今天不教學生，明天家長見面就成陌路人。」這是老師們的口頭禪。相當一部分家長如此，他的孩子會好到哪裡。久經沙場的老師會坦然面對:自家親人認識自己就好了；經驗不豐富的新教師會慨嘆：世態炎涼。
如果就此止步也好，事實遠不是如此。今天孩子進辦公室不打報告，明天他也許進教室不打報告。息事寧人的老師直接不發聲，責任心強的老師會教育幾句。問題來了：不耐聽老師教育的孩子，直接將情緒發泄到教室的門，桌子，凳子等公物上。我們身邊不乏其例。上學期，一個同事班的孩子踢壞了門，家長不願到校，許諾班主任學校找人維修，需要多少錢，給多少錢。學校給出賠償數額，班主任傳話給學生。當天晚上家長質問已經休息了的班主任:你們的門是金子做的嗎？要那麼多錢！門要摘下，從四樓搬下，拉到工廠，壞的嚴重要大面積換木頭，還要噴漆，再送到學校，搬到四樓，然後安上。試問你隨便大街找個工人，如此多的工序，豈是百八十元能打發的。孩子使性子，老師教育他幾句，了結了也好。老師只是遭受了學生的無視，無禮對待，同事相互勸慰:忍幾天自己消化掉吧；遇上蠻不講理的家長，就也再多幾天消化時間。
惡性是會傳染的。這個同學這次踢了教室門，下次那個同學會踢辦公室的門，踢老師的家門。去年，辦公室同事處理了一個學生上課用手機聊天的問題。學校規定要告知家長，家長到校才可把手機帶走。這個玩手機的同學覺得老師告知了家長，早上到校氣沖沖的直奔辦公室踹門，正好被另一個老師發現制止。如果沒有制止，怒氣衝天的孩子是不是要踹開門將辦公室砸了呢！家長跟同事說，別跟孩子一般見識。同事面對家長為孩子的求情與開脫，無話可說。
效仿的可怕之處在於它的性質越來越惡劣。同年級的一個班主任，自習課去教室發現了一個男生的違紀，用眼神制止，孩子愣是不懼怕的回視，看他接下來沒有聲響就離開了。一會兒班長過來求救，還是那個男孩違紀不聽勸，也叫不過來。班主任親自去教室，讓這個男孩坐前面，和說話源隔開。孩子不屑的回復班主任：不去。班主任再追究，孩子竟當全班同學罵了班主任。班主任將孩子拉到辦公室，通知了孩子的家長，通知了學校主管領導。一氣之下的班主任發病，進了醫院。值得慶幸的是班主任的家人離的不太遠，慶幸的是辦公室還有同事在，是他們將渾身顫抖的班主任送到了急診室。此時，學校連輛送老師去醫院的車都沒有；此時，學校領導連護送老師去醫院的時間都沒有；請別忘了：此時，老師是在學校。家長呢，是去看了老師，講孩子不是故意的，講孩子是罵班長而不是班主任，一系列的開脫接踵而至。吸氧氣掛液體的班主任終於換來學校領導的探望與安慰：想得開點，不要動真格……事情不了了之，班主任自己花錢、看病、受罪，穩定了好幾天，情緒才恢復正常，又被召喚繼續上班。
請注意：老師也是人，有感情的人。憑什麼只能對他們全心全意的好，而不能懲罰他們的錯誤。如果是大街上遇到十幾歲的孩子罵你，你會一笑而過嗎？如果是自家的兒子，你會忍嗎？恐怕不會！為什麼換了地方，學校就不行？就要委屈求全。
還從踢壞教室門的學生說起。假使有專門的政務處，有專門的毀壞公物處罰條例，有專門的毀壞公物處分章程。學生送到政務處，一切都有章可循，賠償，處分，通知家長……班主任還會深夜被驚擾與責問嗎？學生面對學校嚴厲的處理決定，他還敢嗎？恐怕後面踹教室門和辱罵老師的情況也不會有了吧。制度要有殺一儆百的力度才行！
再說這三位可憐的老師，如果學校制度、教育體制，敢於站出來為老師說話，敢於保護老師而不是推卸責任，那麼老師還會住進醫院嗎？
因為禮儀的缺失，分數的至上。孩子們成了學習的機器人，麻木而冷漠。面對以上三個孩子對老師的無視和傷害，那些被老師寵到心尖的孩子們哪裡去了，那些要求老師多關照的家長哪裡去了。他們當中，沒有一個人站出來制止，沒有一個人關心問候！
教育，你是光榮的事業啊！除了要求老師鞠躬盡瘁死而後已之外，你給了他們什麼？他們的尊嚴在你的光環里消失殆盡。他們不能犯錯，只能完美，否則會被批的體無完膚，會被家長指責甚至打罵。教育，你是偉大的事業，難道因為偉大，他們就要受屈辱嗎？
沒有尊嚴，沒有地位，更沒有金錢。平時拚命三郎，假期拿拚命的費用治療身體。教育，你的改革方向一直是體恤基層老師，為什麼農村的老師有補貼，市裡的老師工資高，縣城老師卻成了沒人要的棄兒。一線工作了二十多年，拿三千剛出頭，自家孩子都上大學、結婚了，晉級還遙遙無期。教育，你的改革不是要讓老師提升幸福指數嗎？為什麼他們頻頻受辱，為什麼他們擔驚受怕？教育，難道每天早出晚歸，盡心盡責不夠，非要獻出生命當上英雄才能換來尊嚴與敬重嗎？如此代價太沉重。教育，你還能給老師點什麼？！能不能給他們:多一些公平與幸福；能不能給他們：少一些勞累多一些健康；能不能讓他們:養得起家看得起病；能不能讓他們:各得其所，各司其職……教育，我們的要求太多嗎？為何你沉默不語！
作者簡介：
職雪芹，獲嘉縣第一初級中學語文教師。只希望：用心教書，安靜讀書，快樂生活，找點時間，寫點文字。
