作為人民教師，想說的一番心裡話……

改革開放前，在相對落後的農村，父母親守著門前的一畝三分地過著沿襲了數百年的靠天吃飯的日子。而對於我，若沒有十一屆三中全會的召開，我的人生也許將和父輩一樣日出而作、日落而息，在地里刨食。

1981年秋季開學，我帶著自家的小板凳，光著腳丫子走進了小學的校門。那時村小的辦學條件很差，沒有像樣的教學設施，危棚簡屋做校舍，門窗破爛不堪，冬天就用塑料紙蒙住窗戶，學生沒有學慣用品，教師也沒有辦公場所。條件雖然艱苦，但知識的傳遞已經開始，命運的曙光已經顯現。

依靠著家人的支持和自身的努力，後來我進了初中，繼而又考上了縣城裡的重點高中。那時的學校有了比較完善的校舍和更規範的課程設置。

城市裡學校的辦學條件和教育資源遠遠優越於農村，在這裡我學習了更多的知識和技能。經過幾年的努力，我考進了一所師範院校，畢業後回到了家鄉的母校，成為一名光榮的人民教師，打破了我家幾代人都是農民的模式。

1994年剛參加工作的時候，教書很簡單，只是傳授知識，課講得細一點，學生掌握的多一點就可以。可是現在不行了，除了傳授基礎知識，還要培養和提高學生的各方面能力。近年來，素質教育被提到越來越重要的位置。各個學校都提出了以學生為本，以學生為主題，通過調動學生的主動性、創造性，來促進學生全面發展的工作目標。關注學生的全面發展、尊重學生的個性差異、尊重學生的個性張揚成為老師的教學重點。這樣的教育理念和教學模式與10年、20年前完全不同。那時候的課堂教學，更多的是老師「一言堂」教育，整節課都在聽老師講，課上得枯燥、乏味，課後老師還會布置一大堆作業，讓學生自己去消化。而今一種全新的教育方式完全代替了過去的「一言堂」式教育，使教學煥發出勃勃生機。

在轉變課堂教學方式的同時，學校也越來越注重學生的課外活動。課業學習已不再是唯一的學習內容，各類有助於學生全面素質培養的活動越來越多，研學游、校際交流等，都在一定程度上豐富了學生的知識，各種各樣的特色興趣班更是為學生提供了培養興趣愛好的機會。

我記得我讀書的時候，每次上數學課，老師都會拎著一兩個小黑板到教室。當講到例題時，老師就把小黑板掛起來，有時還會用白紙遮掉一部分內容。英語老師則喜歡用小卡片，預先寫好一些單詞，一張一張抽著讓學生念。這些看似簡陋的教學工具，其實是老師為了提高課堂效率而準備的。一支粉筆、一塊黑板、一本教材，是教師上課沿襲了幾十年的三大教具。就在我剛參加工作的那幾年，老師還依然用粉筆在黑板上書寫，整塊黑板寫滿了就用黑板擦擦掉再寫。一堂課下來，嘴裡、頭髮上、衣服上沾滿一層白白的粉筆灰。那時的老師天天與粉筆灰打交道，估計誰也沒有想到，有一天粉筆和黑板會被現在的多媒體所取代。

教室內，上課的學生們認真地注視著黑板上方的液晶電視屏幕，那裡顯示著老師的講課要點。教室辦公室里，老師在用電腦備課。以前為了獲得足夠多的資料，老師到處託人尋找教輔書，如今電腦上應有盡有；以前需要將備課內容一點一點地全部書寫到黑板上，如今不僅可以用電腦備課，製作漂亮的課件，還隨時可以在課堂上調出來。教學工作的現代化給課堂教學帶來了巨大變化。

作為曾經的學生和現在教師的我，可以說見證了改革開放四十年教育事業的發展變化。我與祖國教育共成長。（豐曉光）

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編輯：小璐

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