孩子喜歡塗塗畫畫，作為家長可以做些什麼？
我的孩子在家很喜歡畫畫
我該怎麼辦
？
經常遇到家長
有這樣的疑問
很高興
家長發現了你的孩子這個
「天生才能」
並得到了你的重視
！
我前面半年的文章
都是圍繞這個問題展開的
今天算是之前文章的一次整合
！
方便各位家長
更加系統地了解藝術啟蒙
為孩子進行最有效的引導
！
孩子在家喜歡塗塗畫畫，我應該怎麼辦？
孩子非常喜歡畫畫，是不是在這方面很有天賦？
他那麼愛畫，我要給孩子報繪畫班嗎？
孩子有段時間特別愛畫，為什麼突然不愛畫了？
孩子要我畫給他看，我該怎麼辦？
……
經常遇到不少家長有這樣的疑問，作為藝術老師驚喜又擔憂。
喜的是，又有一個寶寶的創造力開始顯現啦！憂的是，擔心家長們太忙，無意識地錯失培養孩子更加聰明大腦的好機會，或者因為報錯了繪畫班，弄巧成拙，阻礙了孩子各項天賦能力的發展。
因而，【吃月亮】公眾號應運而生，期望能夠為爸爸媽媽解答美育疑問，篩選真正有用的教育理念，並研發出最適合孩子的家庭教育方法。
如果你的孩子開始到處亂塗亂畫，你的牆面、桌子和沙發都已淪陷，請你不要對他發脾氣，他不是在搗蛋，而是進入繪畫敏感期。他的超強大腦正在激發他的好奇心探索如何創造圖像，就像人類最初在岩洞壁上留下圖像一樣，是孩子的另一種語言。
期間大腦飛速發展，涉及到幼兒手眼協調、身體控制、視知覺、感覺等多項能力。
之後他會從亂塗亂畫過渡到畫出一些有序的圓和線條，並為他們取上名字並賦予涵義，這時，他在做極具創造力的事情——由他自己親手發明新事物。
再後來，他不會滿足於只畫圈圈和線條，而是下筆之前已經想好要畫什麼，即使成人看來還是幾個圈和點，或是簡單的火柴人，但是，他在構思！思維和想像都在同時成長，每一筆都有意義！這個時候，大腦終於完成從動物到人的質的飛躍！
這一過程，我們通常會把它叫做塗鴉期，大概從1.5歲持續到4、5歲，之後就會進入符號象徵時期（孩子4、5歲之後，我們才會看到他畫得東西越來越像現實中的事物了，而且主題越來越豐富）。
傳統觀念上，我們可能對繪畫或藝術教育有一些誤解。
認為繪畫是一種特長，孩子學它就是讓他能夠畫出具體的東西，畫得越像說明學得學好。其實這隻反映出孩子學藝術的其中一項能力——造型能力——對所見事物的描繪和再現。實際上，藝術教育的作用比這個廣闊的多。
我們這裡討論的是偏視覺類的藝術，很多時候也被稱為美術。它除了能夠讓孩子習得「會畫畫」的能力外，更重要的是，如果我們的引導方法得當，它還可以讓孩子擁有創造力、感受力、審美力等多項能力。這裡暫不展開說明，擴展閱讀：《藝術教育流派》
對於低齡兒童（幼兒）來講，藝術教育可能是最適合他們的教育類型。
首先，對孩子來講，它是一種遊戲，更容易理解和投入熱情，本身就能給孩子帶來足夠多的歡樂；其次，孩子正處在繪畫/藝術敏感期，創造力爆表，開放的藝術活動，能夠幫助他們盡情發揮「天賦」和擴展感知經驗，讓他們變得更聰明；最後，當然是對審美的提高，這是當今社會痛心疾首的問題，跟我國一直忽視藝術教育有關，而美的東西總是招人喜歡的，我們需要給孩子補上這一環。
如果你的孩子已經在塗塗畫畫了，可以嘗試在家給他做簡單的藝術啟蒙，能夠幫助他在思維、審美和情感上更好的成長。期間有幾個啟蒙時間點可以關注一下，擴展閱讀：《最佳藝術啟蒙年齡》
世界上沒有絕對正確的教育理念，也沒有絕對正確的教學方法，對於家長和老師而言，每一個孩子的成長教育都是實驗性的。我大概給出了5個步驟，希望能夠幫助家長更快地為孩子開展藝術啟蒙教育，同時形成真正適合自家孩子的教育方法。
很多朋友問我怎麼開始藝術啟蒙第一步，我都會毫不猶豫地說：看書！
樹立了好的美育理念，比什麼都強。這些理念可能跟你的不謀而合，也有可能完全顛覆你原有的理解，但無論你是懂藝術的，還是門外小白，都需要靜下心來，為孩子再學一次。
當今社會缺乏的不是信息，而是面對海量信息如何去選擇。教孩子藝術啟蒙的書籍更是成千上萬，我們不可能統統買回來學習，況且還有很多並不好。
關於家庭美育理念的書，個人認為，一本足以。在這裡，我推薦的是一本小書，這本書不會佔用太多時間，大概花上兩天零碎時間就能讀完，同時，書里的兒童繪畫價值觀是以保護孩子創造力和擴展孩子認知為前提的，是用一支筆和一張紙就可以實現的繪畫啟蒙。整本書深入淺出、簡潔清晰，並且非常具有可操作性，很適合繁忙的家長閱讀和實操。
這本書的具體詳情查看這裡：
希望自己的孩子很優秀是每位家長的心愿，但卻容易犯「錯誤」。那畫畫來講，因為對孩子的視知覺發展不了解，常常會對愛畫畫的低齡孩子抱著過高的期待，希望3歲就能畫出6歲的效果，6歲就能畫出10歲的效果。
因此準備在家給小朋友做藝術啟蒙的家長，除了樹立好的教育理念外，還需要調整自己的心態，把對孩子的期待從「畫的好不好，畫的像不像」這樣的偏見中解脫出來，而是把關注點放在「孩子的畫里有什麼樣的故事」，並與他們交談和記錄這些故事上。
上一步推薦的書里對孩子的視知覺發展規律也做了講解，家長可以仔細閱讀。這些規律最早是由美國當代著名藝術教育家維克多·羅恩菲德提出的，他針對兒童藝術進行了多年研究，將其劃分成6個階段，孩子基本需要經過一個階段才能進入下一階段。即使每個兒童有不同的發展特點和速度，但整體的成長卻是相似的。
我在該理論的基礎上，整合其它學者的相關研究和個人實踐，並以插畫師Jake Lockett 2-17歲的畫作為例證，寫了一篇文章。這篇文章對1.5歲到9歲的兒童藝術發展規律和如何引導做了詳細闡述，供想要在家給孩子進行藝術啟蒙的家長參考。
這篇文章的鏈接在這裡：
前面兩步做了思想上的鋪墊，終於開始買買買了。事實上，只要方法正確，所有的材料和工具都是可以給小朋友玩的。但是在啟蒙初期，我們並不倡導給孩子太多畫具，購買上採用「少就是多」原則。
我們推薦的畫具，都是結合低齡兒童的藝術成長特點來選擇的。在精不在多，在益不在貴。如果第一次為孩子挑對了，那這些畫具就足夠支撐他們的創造力發展。我在一篇文章里做了完整論述並附有購買鏈接，希望能夠幫到你。
說到環境，家長們首先想到的一定是硬環境——一個舒適的，孩子可以畫畫的空間。當然，這個很重要，有一個屬於孩子自己的空間對他們的成長肯定有用。無論是遊戲角、閱讀角或藝術角，只是名字而已，至於它是什麼樣子，擺哪些東西，爸爸媽媽們可以跟孩子一起商量來打造。
這裡我們更關心的是軟環境——一個開放的、容得下孩子思維飛揚的空間。
我大概將這個軟環境總結了一下，方便家長參照來實行：
第一，開放的氛圍：對孩子的創作結果不做預設。無論是藝術遊戲，還是過家家遊戲，它首先得是開放性，我們不要強制孩子去做出一個結果，而是讓他根據自己的理解去創造結果。
第二，有愛的氛圍：真實的、面對面的情感交流。孩子的大腦只有在和人的真實的交流過程中，才能變得更聰明，無論是畫畫前，還是畫畫後，家長都要和孩子多交流，一起討論畫畫的內容。
第三，鼓勵的氛圍：多誇獎，但不要只誇畫的好。實際上，只誇孩子畫的好沒有太大意義，反而可能會阻礙孩子的興趣。我通常會從兩個角度去誇獎我的學生們，一個是讓他們意識到畫畫不分好壞，只要把自己的想法表達出來了就是好的；另一個，就是對畫作內容進行很具體的誇獎，並做直覺感受的抒發，有點畫作獎賞的意思，比如「我很喜歡你畫的兔子，尤其是兩個耳朵，長長的，有一個還耷下來了，它很調皮呀」。
第四，同伴的氛圍：叫上孩子的小夥伴一起玩。小夥伴們一起畫畫，既能激發小孩的畫畫熱情又能讓他們相互交流鍛煉社會能力，進而實現繪畫能力的提升。個人經驗，在家裡的話，2-4個小夥伴就能形成最佳的氛圍。
如果引導得當，孩子就能給你很多驚喜，展現出他們特有的藝術生命力、創造力、想像力、思維能力等等。
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