一套繪本在幼兒各個年齡段的應用
我們成人都知道：同一本書，在不同的年齡段讀，會有不同的收穫。
因為我們每個人每個年齡段的理解力、洞察力和生活經驗都不同，對於文本的「拆解」自然也就不同。
而在為孩子選擇書、講讀書的時候，很多家長卻糾結得太多：
我家孩子一歲，該買什麼書？兩歲了，該買什麼書？深了怎麼辦？淺了怎麼辦？
這麼貴的繪本，不喜歡怎麼辦？讀一兩遍就放那兒了，是否可惜？
為孩子選繪本，要不要考慮年齡？——要考慮。
為孩子選書，要兩隻手抓，一隻手抓孩子，一隻手抓書。
因為我們大部分家長是抓不住書，所以，常見的就是抓孩子。
但是說實話，大部分家長對於孩子每個年齡段的心智發展能力如何、最需要的關鍵性幫助是什麼，也不甚清楚，所以，唯一能準確無誤地做參照物的，就是孩子的年齡了。
所以，家長呈現出的狀態是：選擇的標準不是書的好壞，而是以自家孩子當下的年齡段會喜歡哪些書。
兒童閱讀推廣人常說的一句話：繪本適合0-99歲的人群，這句話雖然有點誇張，但是，至少一套繪本，對一個幼兒來說，可以在多個年齡段發揮功效。
這裡，就以這套「貝貝熊咿呀學語系列」做例子。
這套書，很多家長糾結於「咿呀學語系列」這幾個字，覺得孩子已經過了咿呀學語的年齡，能用得著嗎？
而且這套書封底也是鎖定了「低幼讀物」、「為小小孩量身定製」等字樣。
其實，這套繪本，陪伴卡卡走過了幾個階段，一直到現在。
第一個階段：簡單認識、認物。大約在2歲之前。
講讀方法：「指讀」——文字讀到哪兒，媽媽手握著寶寶的小手，指著對應的圖畫。
第二個階段：認知。大約在2歲之後。
這是被很多家長誤解的一個概念。經常有家長認為，認知，就是認識圖上畫的是什麼。
認知與認識，是兩個不同的概念。
認知，是指運用對比、分析、提取記憶、分類等一系列能力，來獲取知識。
第三個階段：咿呀學語。大約2.5-3歲。
通常，孩子這個階段應該提到前邊。而卡卡因為說話比較晚，所以，這個階段置後。
那段時間，最喜歡讀的就是《小熊在夜裡》：七隻小熊在床上，跳下床，跳下床走向窗戶，到窗邊了，跳出窗外，跳出窗外，滑下樹，跳出窗外，滑下樹，翻過牆，翻過牆，鑽過橋洞，鑽過橋洞，繞著湖邊，……
其他七本也都超級喜歡。
第四階段：聽故事情節。大約3-3.5歲。
這套繪本的故事情節，對於成人來說，雖然有點無聊，但是，正好適合這個年齡段剛開始聽故事情節，但是又聽不懂帶扣兒等複雜情節故事的寶寶。
這樣簡單重複的句子結構非常吸引孩子。
第五階段：打入冷宮。
這套繪本，遭到冷落，似乎是從3.5歲之後，一直到五歲多。
三歲半之後的卡卡開始喜歡情節相對複雜的故事，對這種簡單重複的句子不再感興趣。
大約有一年多的時間，很少點讀到這套繪本。
第六階段：識字。
卡卡自從五歲之後，逐漸開始對文字敏感。
這時候，很多家長會給孩子買一些專門識字的教材，比如《四五快讀》等等。其實沒有必要，而且讀慣了繪本的孩子，對這種書，基本不買賬。
那麼，最好的選擇，可能還是繪本。
於是，某一天，卡卡再次拿出這套書。
還是「指讀」——但這次，是我文字讀到哪兒，卡卡的小手就指著相對應的文字。
第七個階段：寫作啟蒙。
應該在六歲左右，還可以再次利用這種繪本。
這樣一算計，一套繪本，是否買得超值？再也不必那麼糾結了。
編輯：榮榮
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