場場爆滿！這場英語教育界大咖們的盛宴太精彩了！
今天，主旨演講大咖們為一千八百名聽眾帶來滿滿的乾貨，都有哪些亮點？世紀君這就帶小夥伴們感受一下~
《中國英語能力等級量表》橫空出世，英語測試與評估結束「戰國時代」
六級考了550分，相當於雅思多少分？高考江蘇卷的115分和全國卷的130分，哪個英語水平更高？以前這些老大難問題現在都有了答案。《中國英語能力等級量表》將公平權威地衡量學生的英語能力，為學習者提供自我評價標準，促進多種學習成果的溝通互認。
在2018 TESOL中國大會7月22日的主旨演講上，廣東外語外貿大學副校長劉建達教授全面解析了《中國英語能力等級量表》的誕生始末、等級設置標準以及量表在英語測試與評估中的作用等。
廣東外語外貿大學副校長劉建達教授在2018 TESOL中國大會上全面解析《中國英語能力等級量表》。
目前英語考試種類繁多，相互之間無法參考、教學互不銜接等問題一直存在，現在，由教育部和國家語言文字工作委員會推出的《中國英語能力等級量表》，將極大地改變這一現狀，不但為英語教學的過程性、終結性測評方式提供能力參照標準，能促進多元評價在英語測評中的使用，還將幫助語言學習者實現自我診斷，協助教師改進教學方法、提高教學效果。
觀眾在認真聽劉建達教授關於《中國英語能力等級量表》的主旨演講。
《中國英語能力等級量表》是面向我國英語學習者的首個英語能力測評標準，作為國家語委語言文字規範於2018年6月1日正式實施。該量表依據我國英語學習者能力的實證數據，同時充分考慮各學段的需求，將學習者的英語能力從低到高劃分為基礎、提高和熟練3個階段9個等級。
量表同時還以語言運用為導向，構建了多層級的指標體系，對各等級的能力特徵進行了全面、清晰、翔實的描述。劉建達教授在會上舉例說，每一級的描述語主要包括三個方面的內容：（1）行為（描述要做什麼）；（2）標準（能做到什麼程度）；（3）相應的語境（在什麼情況下做）。
具體來講，量表共有86張能力表格，包括1張語言能力總表、8張分技能總表、8張自評表以及69張分技能表格。能力總表包括語言能力總表，以及聽力理解能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、書面表達能力、組構能力、語用能力、口譯能力和筆譯能力8方面的分技能總表。
《量表》設計團隊學術帶頭人、廣東外語外貿大學副校長劉建達在會上表示，研製《量表》的初衷就是要「讓英語教學回歸本質」。它的誕生，如同在中國英語教育的「教、學、測三個方面建設一座橋樑」，連通三者，促進英語教學質量提升，同時，也令包括大學英語四六級、專四專八、PETS等現有的十幾種主流英語考試，在未來擁有一個可對接的標準。如此，各類考試之間的分數、等級將可相互對照，很大程度上解決它們從前無法互認、學習者必須參加多項考試而負擔沉重的困境。
這些量表在提升考試質量、推動國內外考試對接、促進多元評價、反饋教學等方面都將發揮積極作用。《中國英語能力等級量表》的橫空出世，標誌著英語測試與評估界將結束「戰國時代」的混亂局面，進入一個全新的時代。
中國英語教育正發生深刻變化
在今天上午的主旨發言中，美國石溪大學教授、TESOL 2006-2007主席劉駿在談到中國英語教育的未來及使命時，分析了受大數據、虛擬現實、在線教育和日漸開放的教育資源等影響，中國英語教育正在發生的不可忽視的13個變化，並從內在驅動方面對中國英語教育的未來提出了自己獨有的看法。他認為，中國英語教育的未來將由七個主要因素驅動：全球競爭力、教師認知、另類評估（替代性評價）、語言政策、人工智慧、在線教育和數字學習者。這些因素相互交融、相互影響和相互作用，將以超越想像的更快速度來重塑英語教育的概念。他分別介紹了這七大因素及其影響，並詳細闡述了這些因素之間的相互聯繫，以此來幫助與會教師反思自己的教學實踐活動，明晰教學過程中的優勢與弊端，才能揚長避短，確定今後教育的方向和領域。
劉駿教授發表主旨演講，主題為7 Things Shaping the Future of English Education in China。
劉駿教授對人工智慧在未來英語教育教學中所起的作用進行了積極肯定，他表示人工智慧能夠幫助教師檢測和糾正錯誤、進行技能培訓、提供即時反饋和數據支持、完成個性化學習、節省教學時間等。英語教育工作者不可忽視人工智慧的發展趨勢，應緊跟人工智慧、在線教育等新技術的相關政策，學習新技術、把握新趨勢，並將其整合、應用於教育教學中去，不斷革新和提升自我，成長為新時代的新教師，以便在未來幾年保持競爭力。「人工智慧是一種秘密武器，它能夠幫助教師，特別是投身於高等教育的教師，將班級規模（教室）的大小成數個數量級地增長，即使幾萬人也並不罕見。」劉駿說道：「在接下來的十年里，人工智慧技術將成為從K12到大學各個學習階段學習的一部分，並模糊普通課堂教育和自主學習、個人學習之間的界限。」
同時，劉駿強調，尤為重要的是，英語教育工作者應當關注對於學生的評價形式。他指出，以往我國英語教育評估主要借鑒托福、雅思等評價方式，強調英語語言的精度、流利度和可理解性，今後我們更應該關注其語言的複雜性，關注學生的好奇心和創造力。
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