2018年TESOL盛會幹貨滿滿，這才是英語教育的正確打開方式
近日，2018 TESOL中國大會在上海外國語大學盛大開幕。大會圍繞「新時代背景下的中國英語教育」主題，全面詮釋中國英語教育在新時代背景下的發展與創新。
TESOL全稱是Teaching English to Speakers of Other Languages。
強調的是「對外」和「教學」，而不止是英語本身。
「教學」是指主要探討英語對外教學的方法和理論；
「對外」則意味著教學方法更多地考慮到學習者的母語和文化背景。
全球近2000所海內外高校、中小學的英語教師及英語教育工作者參加了本次大會。PRT項目組專家程曉堂、王薔、陳則航等作為重磅嘉賓發表了演講。
他們的發言有多精彩？大會有哪些亮點？一起來看個究竟吧！
大衛?紐南 ：
什麼是「以學生為中心」？
如何讓學生在有限的課堂時間內更好地學好英語？
在教與學的過程中師生角色是怎樣的?
這是中國廣大中小學教師一直在思考的問題。
傳統的教學模式早已不能完全適應現代英語教育的需求，而以學生為中心(learner-centered)的教學模式逐漸在中國佔據了主導地位。
▲香港大學名譽教授、阿納海姆大學傑出教授、世界英語教師協會1999-2000主席大衛·紐南(David Nunan)發表主旨演講。
「在以學生為中心的課堂，教什麼，怎樣教，何時教，怎樣評都應根據學生的情況決定。」紐南教授說。
換句話說，這種模式的核心是激發學生自主尋找知識答案，自己去發現問題、解決問題，並形成學習結果。教師在這個過程中，不直接傳遞知識，而是採取幫助和指導的方式，讓學生自主從事自己所喜愛的學習活動。
埃斯特爾：
作為「新時代」的英語教書匠，我們該如何與時俱進？
試問每一位英語教育從業者，你們對新時代的英語教育真正了解嗎？
埃斯特爾將TESOL全稱"Teaching English to Speakers of Other Languages"拆分開來——"Teaching"、 "English"、"To Speakers of Other Languages"—— 深入地分析了英語教育在新時代的新變化。
▲TESOL 2017-2018主席埃斯特爾·容(Ester J. de Jong)做主旨演講。
1.Teaching
隨著科技的發展和網路的普及，知識變得隨時隨處可以查閱，所學到的技能卻有可能分分鐘過時。
那麼既然這樣，我們還需要老師嗎？答案是：當然。
確切地說，我們需要的是引路人/創新者/激勵者……
"Teaching"這個行為也被賦予了新的含義和責任。傳授某一種特定技能也不再是課堂的第一要務，老師們需要做的是培養學生成為"life-long learners"。
2.English
大家有沒有問過自己一個問題：「教『英語』的時候，我在教的究竟是什麼？」
埃斯特爾認為，語言不僅僅是課本上語法框里的一條條規則，語言是用來交流的 ——用它來獲得信息，傳遞信息，表達自我，用它來進行跨學科的交流。只有將英語放在具體的內容之中和語境之下，它才有意義。
3.Speakers of Other Languages
埃斯特爾認為語言學習的終極目的應該是獲得「多語言能力」（multilingualism）：「我們常說的所謂『學英語的好處』 ——幫助你思考，賺更多錢，找到一份好工作，學到更多知識 —— 其實這些益處並非來自於英語本身，而是來自於你的多語言能力。
程曉堂：
英語教材在我們的學習中到底扮演著怎樣的角色
學英語這麼多年了，
之前課本里學過些什麼你還有印象么？
為了尋求這個答案，程曉堂教授在他的學生們中開始了一項研究，調查他們在小學、初中或高中英語教材里還能回憶起來的細節。
▲PRT項目組專家、北京師範大學程曉堂教授發表主旨演講，他的發言主題是《What Do We Learn from Students" Memory of Their Past English Textbooks?》
程教授在目前已回收的57份有效問卷鍾，
發現了一些有趣的現象：
1. 學生印象最深的內容是文學作品節選(有23位同學在調查中提到)
偵探小說、《賣花女》、《安妮日記》等。
2. 能學到新知識的課文(14位)
科學研究、動物保護、急救知識、人類起源、自然災害、時光膠囊等。
3. 感人故事(12位)
話題包括：an addicted smoker, a band by frogs, April Fool"s Day stories.
4. 教材里的主人公(9位)
其中學生們印象最深的就是李雷和韓梅梅，以及他們的經典對話："How are you? Fine, thank you."
想知道更多這項研究的最終結論？我們將在PRT公眾號作後續報道，記得關注哦。
王薔：
英語教學方式的轉變如何實現？
▲PRT項目組專家、北師大外文學院王薔教授作專題演講。
為什麼要教英語？
教英語應該教什麼內容？
應該如何教英語？
哪些要素構成了英語學科的關鍵能力要素？
英語課程的深度學習意味著什麼，如何實現？
王教授指出，英語教師們在進行教學的過程中，要時刻思考自己想要教授的內容是什麼，同時關注教學方式的革新。
隨著課程改革的不斷深入，英語教學課堂正在從以教師為中心的課堂向增加學生自主學習參與度轉變。
陳則航：
老師要放手給學生一個自主學習探究的空間
▲PRT項目組專家、北師大外國語言文學學院陳則航教授作專題演講。
陳教授通過案例，展示了情境式熱身、探索式閱讀和深層次學習的重要性。她指出，教師們應該敢於放手，讓學生們自主去學習探究，使自己的批判性思維和創造性思維能力得到發展。
話題談論
這些大咖的發言是不是相當精彩？
對你有哪些啟發呢？
想知道更多英語教育的前沿理論？
歡迎留言給我們。
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