孩子教育要注意「三年級效應」！

相信很多家長都有這樣的疑惑，孩子在一二年級時明明方方面面都很優異，但是在進入三年級後成績卻出現了懸崖式下滑，這種現象就被稱為「三年級效應」。

這種現象產生的原因是什麼？

1、超前教育後遺症

現在很普遍的現象就是孩子從幼兒園開始就加入「上班族」行列，學前班、興趣班、培訓班，遠遠不止「朝九晚五」，產生這一現象的原因無非就是家長常常掛在嘴邊的「起跑線」，很多孩子在幼兒園就提前完成了一年級二年級的課程，直接導致後來上課因為課程都會就開始不專心，無法養成一個好的學習習慣，孩子太小，對出現的一些情緒和心情遠達不到自己化解的程度，也沒有和他人溝通的意識，很快就會產生厭學情緒，而家長也往往會忽略孩子的主觀意識，只會一再逼著孩子去學習，結果常常適得其反。

2、教材跨度太大

很多家長發現，在輔導三年級功課時能明顯感覺到難度有很大幅度的提升，那是因為三年級的教材經過多次改編，相比一二年級教材側重點發生了改變，至於為什麼在三年級時教材要做這樣的改動，專家表示是為了逐漸引導學生轉變學習方式，培養其綜合性學習的能力，例如學習方式會由老師問問題然後要求回答轉變為學會自己思考和解決問題，所以在這個時候良好的學習習慣就顯得尤為重要，很多孩子習慣了填鴨式學習的被動學習，想轉化為主動學習就變得相當困難了。

那麼，我們應該怎樣防止孩子發生「三年級效應」呢？

1、家長應該避免學前教育的誤區

關於「小學化」現象，教育部明令禁止幼兒園教授小學課程，對相關培訓機構也進行了嚴肅治理及規範，但坦白來講，政策的實施只能起到輔助作用，要想防止「小學化」現象，最根本的就是把家長從超前教育的誤區里拉出來。

科學證明，幼兒的學習以直接經驗為基礎，主要是在遊戲和日常生活中循序漸進中形成，灌輸式進行知識傳授，會降低孩子主動學習的能力。家長如果按照自己意願，完全不尊重孩子身心發展規律，會為後期的學習埋下隱患。

2、幼兒園應具備科學的教育能力

很多幼兒教師在上課的時候會潛意識的對孩子進行方向性引導，無形中會讓孩子養成標準化思維，限制了他們的想像力和創造力，美國心理專家托尼·琳達提到過一個「大腦修剪理論」，如果孩子在長時間內進行片面、單一的學習，其他不常使用的大腦區域細胞會被修剪掉，影響健康成長。

老師應該充分利用一些現有的遊戲設備幫助孩子更好的學習，遵循他們每個階段的發展特點，在此基礎上利用科學的方式培養孩子主動學習的興趣，形成探究意識與行為。

3、幫助孩子養成健康的生活習慣

很多年輕父母都有晚睡的習慣，無形中就對孩子產生了影響，很多父母會覺得孩子反正不需要早起，睡晚點早上補上就好了，但研究表明孩子最理想的睡覺時間應該在晚上9點左右，每天睡眠時間長達8-9小時，規律的睡眠會使孩子更聰明，晚睡除了影響身高，還很有可能造成過動，影響孩子學習。

除此之外，閱讀興趣也很重要，鼓勵孩子養成獨立閱讀的習慣，通過向同伴、家人轉述的方法學會表達和傾訴，在閱讀中慢慢形成良好的學習習慣，促進身心發展。

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