你的孩子會「聽」嗎？聆聽也要靠「水平」哦！
導入
哇！又到聽故事的時間啦！
璇璇媽媽：「賀老師，璇璇不知最近怎麼回事，回來老纏著我給她講故事？」
看！現在我會給小朋友講故事咯！
璇璇今年5歲，是大三班的一名小朋友。每天回到家後，沒有讓家長開電視，也沒有執意去玩電子遊戲，而是纏著媽媽給自己講故事。這到底是為什麼呢？
原來，每天午睡前，班級的謝老師都會給孩子講他們喜歡聽的故事。在講故事前，謝老師還會根據故事內容進行提問，激發他們聽故事的興趣。瞧，一群小朋友正圍坐在謝老師身旁，認真地聽老師講著故事呢！
對於孩子天天纏著要講故事，璇璇媽媽感到有些奇怪，她找到老師，想要知道這是不是幼兒園布置的任務。賀老師告訴璇璇媽媽說：「為了養成孩子聆聽學習的能力預習慣，午睡前，我們都會給小朋友們講述睡前故事，我們公眾號定期就有睡前故事。為了把孩子聽故事的興趣變成孩子的聆聽學習力，我們會讓小朋友帶著問題聽，仔細聽，從聆聽中搜索線索，在聆聽中得出答案，睡醒後回憶聆聽到的故事內容，清理聆聽到故事的邏輯，然後將自己聽到的故事在平時活動中大膽講述出來。
這樣做，不僅僅是讓孩子聽得快樂，覺得有趣，而且還在鍛煉孩子的聆聽學習力。長此以往，就會讓孩子擁有以聆聽的方式進行信息深加工的核心學習能力，養成良好的聆聽學習習慣。」「怪不得，璇璇以前也有讓我給她講故事，但沒有那麼頻繁，我還以為是老師布置的任務呢！」璇璇媽媽笑著說。 「璇璇喜歡聽故事這點非常好，我們可以抓住幼兒喜歡聆聽的關鍵期，選擇一些適合幼兒聆聽的題材，讓幼兒愛上聆聽，愛上以聆聽的方式對信息進行深加工，從而培養幼兒的聆聽學習能力。」賀老師給璇璇媽分享孩子堅持聽故事的好處。
與老師交流之後，璇璇媽媽恍然大悟，不僅明白了孩子每天晚上纏著自己講述故事的原因，還了解到了「聆聽學習」的概念及其重要性。她決定只要孩子喜歡聽，每天晚上都給璇璇講故事。在老師和家長的共同努力下，璇璇不僅養成了聽故事的習慣，而且還能理清故事的邏輯線索，系統清晰地將聽過的故事講述出來。
聆聽是幼兒感知和理解語言的行為表現，二歲以後，孩子就開始喜歡聽故事了，四到六歲，培養幼兒聆聽學習力的重要時期就來臨了。如能能夠在這一時期抓住幼兒聆聽的興趣，選擇符合幼兒年齡特徵且幼兒感興趣的故事，就能激發幼兒聆聽慾望，養成幼兒良好的聆聽學習的能力與習慣。
我們知道，7歲以前的孩子，喜歡聽故事勝於繪本閱讀，但聆聽學習力這要建立在閱讀的基礎之上。學習，意味著要仔細分析聆聽到的內容，理清聆聽到的故事邏輯，理解故事的來龍去脈以及完整性，任何似是而非的信息都會干擾養成這種學習力，如果不能以閱讀為基礎，任何同音不同義，同義不同音的語言表達，都會成為這種干擾。
因此，聆聽學習力的培養，離不開孩子對繪本的閱讀。也就是說，孩子在繪本閱讀的基礎上，形成聆聽學習力要容易得多。總之，每一個能用自己的話把故事講好的孩子，不僅有良好的語言表達力，而且還有良好的對故事信息進行深加工的能力。這種信息深加工的能力，離不開深入的閱讀，也離不開細心聆聽，只有把深度閱讀與仔細聆聽相結合，孩子們聆聽故事的愛好才能變成他們的聆聽學習力。可以說，在聆聽故事時，「聽」到多少，「聽」懂了多少？決定了孩子信輸收入的數量與質量，決定了孩子的認知學習水平。
作者/海天師雨曼哈頓幼兒園 賀雯鈺
編輯/知識資源中心 黃文婷
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