孩子多大識字好？絕大多數父母都理解錯了
都說孩子的啟蒙要趁早，有些父母特別喜歡讓孩子早早認字。
他們在家裡牆上貼滿認字畫，時不時就要考考孩子，搞得孩子緊張兮兮，除了機械地應付啥也沒學會。
還有些家長則認為，提前認字會破壞孩子的想像力，是揠苗助長，不值得提倡。
孩子到底啥時候認字合適呢？家長又該如何引導呢？
今天我們請魏坤琳老師好好給我們講講。
孩子到底要不要早認字？
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那些反對孩子早認字的人，主要是認為孩子太早識字會破壞想像力。
並且舉例，一位美國媽媽把幼兒園老師告上了法庭，因為老師教她女兒認識字母 O，她覺得是破壞了孩子的想像力。
實際上，這位媽媽的理解並不正確。
O 除了是字母，我們還可以把它想像成太陽或蘋果。認識字母 O 讓我們對一個圓圈的理解增多了，而不是減少了，我們想像的時候能夠用到的素材也更多了。
這樣看來，早認字不僅不會破壞想像力，還會加深孩子對事物的理解。
認字是個複雜的過程，背誦和記憶並不是學習語言的真正目的。
如果是威逼利誘地讓孩子死記硬背，我們當然不提倡。
因為這麼教孩子，孩子只是機械地記住了這個字的形狀和讀音，但是對於這個字真正該怎麼用，在不同的句子里是什麼意思，都毫無概念。
這樣做確實是拔苗助長，對孩子弊大於利，除了滿足父母的虛榮心外沒有什麼作用。
但是，如果孩子是在一種快樂、互動的情況下認識了一個又一個的字，那就完全不同了。
這個時候那些字對孩子來說不再是孤立的、機械的、沒有意義的，而是他生活中的一部分，是他看得懂、能感覺出來的信息。
識字能力是逐漸出現的
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紐西蘭科學家瑪麗·克萊發現，孩子的讀寫能力是自然發展出來的，你給他豐富的文字環境，他自然就會讀寫文字。
所以，關鍵不是孩子幾歲開始識字，而是他學會識字的方式是自然的還是機械的。
用機械的方式把文字與環境割裂開來，只管追求孩子能認出多少字，不管這個字在真正的語言環境里怎麼用，那確實不好。
如果你為孩子創建了一個豐富的文字環境，讓他經常自然地接觸文字，那孩子會他會像認蘋果、認橘子、騎自行車、系鞋帶一樣，自然地學會認字。
隨之而來的是，他的閱讀能力和認知能力就會相互促進，一起飛速提升。
簡單三招提高孩子識字能力
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孩子學認識不能死記硬背，那要怎樣幫孩子提供豐富的文字環境呢？
家長們可以試試下面的方法：
1. 運用情景學習，增強識字經驗
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比如在回家的路上，你可以讓孩子認一認公交路線的站名；
周末去動物園，教孩子認認「老虎」「猴子」的介紹板；
鼓勵孩子去記自己的名字、家人的名字、家人的稱謂；
當孩子遇到喜歡吃的食物、喜歡去的商店、喜歡玩的玩具，在他感興趣的前提下，也可以有意識地教他認識相關的漢字。
因為語言是比較抽象的符號，在這個過程中家長要注意幫孩子把抽象的知識翻譯成具象的體驗。
家長可以結合故事來教孩子，比如圍繞一個漢字講一個故事。
或者發明了一套漢字操，一個字配一個動作。
還可以根據文字的特點來教學。
開始時家長可以教孩子學名詞、動詞，比如名字、生活用品、食物等這些孩子生活中經常會碰到的，或是他常做的動作；
然後教他一些抽象的詞，結合學過的名詞和動詞來教，循序漸進。識字盒子《吃漢字的小刺蝟》，正是基於這樣的思路設計的。
2. 培養字形意識和語音意識
對於再大一點的孩子，你就可以有意識地培養他的語音意識和字形意識了。
培養語音意識，就是讓孩子把發音跟字聯繫到一起。
陪孩子讀繪本的時候，你也可以鼓勵孩子跟著句子朗讀，如果孩子不願意，可以你讀一句，孩子接下一句，一步步加大朗讀的難度。
培養字形意識，就是提升孩子對文字形狀和功能的理解。
指著標牌讓孩子看漢字，讀繪本的時候用手指指讀，都是為了提高孩子的字形意識。
你還可以把字當圖案來教，漢字本身也是象形文字，比如「葫蘆串」的「串」字像一串葫蘆。人、從、眾，木、林、森……都是形象生動、可以用圖畫來解構的漢字。
3. 鼓勵孩子多輸出
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前兩種方法都是讓孩子輸入，父母一定要記得給孩子提供輸出的機會。
比如等公交車的時候，鼓勵孩子找一找、念一念、讀一讀站名，問問孩子：
「我們家那一站叫什麼？」
還可以指著站名，讓孩子仔細看。
上車後，鼓勵孩子主動告訴司機目的地是哪一站。
讀繪本時也一樣，鼓勵孩子自己認、自己讀出繪本的標題。遇到一些孩子聽過、看過多次的繪本，你可以把書交給他，讓他指著內容，給你讀讀選段。
當孩子「輸出」的時候，別忘了及時給反饋，給一些提示或者補充，還要多誇他：
現在你已經會自己報站名了，耶！
這一段這麼困難，你居然可以讀下來，比上次有進步哦！
這樣，不只是識字能力，孩子的理解能力、語言表達能力都得到了發展，也會有識字的成就感哦。
不用怕孩子識字早有負面影響，只要你不是用機械、割裂的方式灌輸孩子認字，而是用互動、好玩的方式讓孩子自然地學習認字，就可以使他更早萌發出認字的能力，從而培養出更強大的閱讀能力。
轉載自中信出版社
書籍《給孩子的未來腦計劃》
已獲得授權
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