思維教練學員感悟：掌握盤山五行最終目的是為了自省

五行思維一定要多練、多用，學用教是最快的成長模式。我和雲現導師一樣，做的崗位比較多，也掌握很多人的生日，平時也很喜歡看別人的五行。看到一個人這樣，就問別人的生日，然後算一下。雲現導師說的，五行在後天環境不同的情況下，表現可以天差地別，我也深有同感。但是，由於不好意思刨根問底別人的生長環境，所以在日常看五行時，有時就會不準。以前碰到這個情況，就會覺得是自己沒掌握好，於是就拚命去學，現在的想法不同了，五行思維會受後天的影響這個事可以辯證的看，一方面，客觀的確會存在不了解對方情況，看不準五行的狀況；但另一方面，先天五行看不準，是因為它可以不斷圓滿成長，不正是我們的希望嗎，我們就是要通過學習，把自己圓滿成長起來。

另外一個很深的體會，是源於孟導昨天開課前說的一句話：」掌握盤山五行，最終目的是為了自省的，而不是整天看別人五行的，否則就走偏了。」我覺得這點對我很重要，點出了學習的目的，也是對我的一個提醒。誠然，前期為了掌握這個方法，我們要看很多人的五行，掌握這個方法後呢，可以成為心醫，幫助別人。但最重要的，我要通過這個工具，讓自己五行向優轉化，知道了別人的五行是使自己對別人更慈悲寬厚，因了解而寬容，自己先成長起來，等有能力了有心量了，然後可以幫助別人成長。

——四期學員天佑

通過今天的過程了解水上的五種思維，用「1+1=2」的方式進行解讀，反思我自己，我是兩水6 兩木8一個火7，水木思維足，在教育孩子的問題上，相對比較隨順孩子的意願但原則不破。值得反觀的是我的木思維，給孩子制定了一個挺長遠的目標，希望他有一個美好的未來。雖然沒有強制他一定按照我的路線走，但內心的期望高，達不到的時候我會失望，焦慮。我先生經常說我不要把我未完成的夢想加到兒子身上。以後在教育孩子過程中，要五行俱足，不能偏一面，象王淑珍這位偉大的母親學習。

通過一個具體的例子反觀我自己，孩子從小就吃飯費勁，長得偏瘦，當時我想得特別多，孩子是脾胃不好、是生病了、還是啥原因？（我是水上木）開始各種調理，但孩子總能見招拆招，不想吃時，總能找到各種理由不吃（兒子水上水），雖然思維比我高級，但是用錯了地方。從這個問題上真的體現出我們處理同一種問題時，不同的思維模式表現出不一樣的形態。我必須優化成水上金，才能把他偏食這個規律找到進而解決。

今天的課程非常受益,感恩孟導講解,感恩各位夥伴的陪伴!

——四期學員依然

今天的早課讓我很感動，「不能降低標準才能突破困境」。這句話讓我深有體會，我早期是一名運動員，現在已經退役做了老師，在我運動生涯中，我就是不斷的挑戰自己，在最低谷的時候也常常提醒自己最低的標準是什麼，自己想要什麼，這樣的信念支撐著我走到最頂峰，至今無人超越。

再有就是我的孩子，我的孩子是腦癱孩子，他的情況很差，但我沒有過一次放棄的念頭，開始我拼了命的想他能好，但現實一次次的打壓著我，可能自己是金比較足吧，我很堅強和堅定地走下去，我給自己定的目標越來越明確，知道自己和孩子想要什麼，我可以給予他什麼。「人不怕跌倒，最怕的是不敢奔跑」。

——四期學員德艷

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