不寫作業「母慈子孝」，一寫作業「雞飛狗跳」
不寫作業「母慈子孝」，一寫作業「雞飛狗跳」，暑期家庭作業，讓許多家庭不得安寧。
如何解決這一矛盾？外婆老師有辦法。
不管是網路上還是現實生活中，所有的家長都在尋找教育孩子責任感的方法。
許多家長希望通過日常瑣事來找到這個問題的解決方法，比如，倒垃圾、做飯、洗碗筷等等，甚至還有家長想通過養寵物來培養孩子的責任感。
而我認為，不管是通過什麼形式，都必須遵守一個原則，那就是以培養正確的價值觀為前提。
因為，責任感只能從內心產生，從家庭、學校、社會中吸取的價值觀中慢慢培養指導而成。
今天，我想從家長在面對孩子家庭作業時，應該具備的價值觀來談談培養孩子責任感的問題。
首先，家庭作業是孩子自己的事，而不是家長的事。
從小學一年級開始，父母就應該表現出這樣的態度：家庭作業完全是孩子自己的事。
父母不應該就家庭作業的事跟孩子嘮叨不休，不應該監督或者檢查孩子的家庭作業，除非孩子要求家長這樣做。
如果家長接過了家庭作業的工作，那可能無法擺脫這個束縛。
家庭作業可能會成為孩子手中的武器，用來懲罰、勒索、利用家長。
其次，家庭作業的價值是給孩子提供自己做事的經歷。
國家教育部早在90年代就規定小學一二年級不得布置書面家庭作業。
因為家庭作業的價值是給孩子提供自己做事的經歷，要實現這個價值，家庭作業必須與孩子的能力相適應，這樣他們才能在沒有其他人幫助下獨立完成。
我在多年的一年級教學中，周一到周四幾乎是不會布置書面家庭作業的。
我所布置的家庭作業多是讀書、背讀和默寫。但是孩子在課堂上一節課的容量是滿滿的，需要書寫的練習，都要求在學校完成。
其實，我這樣做是有私心的。
因為我知道，一年級孩子還不具備獨立完成書面練習的能力，因為識字量還達不到，也不會用工具書。
在家一旦不會做，就可能受到家長的責罵，也許我也會受到責怪。
再次，孩子的家庭作業，家長只能給予間接的幫助，而不是直接指導。
對孩子家庭作業的直接指導是打擊孩子自信心的笑面殺手，它傳達給孩子的信息是：如果沒有父母的參與，我是沒用的。
不過，間接的幫助還是有用的。
比如，我們可以讓孩子有一個獨立作業的空間，一張書桌，一些參考資料，字典、電腦等工具。
我們可以教給孩子自己查資料的方法，讓孩子自己通過查資料來完成作業。
孩子作業時，我們不能向孩子提問或吩咐其做什麼事去打擾孩子。這些問題和差事，應該等孩子完成作業再說。
如果孩子請求我們的指導，我們可以闡明一個觀點，或解釋一個句子。
但是我們應該避免說這樣的話：「如果你不是上課不專心，你一定能記住作業」。
或：「如果你上課專心聽講，你就知道作業應該怎麼做了。」
最重要的是，孩子作業不好而受責罰，是孩子應該承擔的責任。
我們的家長，很多時候不是不明白孩子自己獨立完成作業的好處，也不是不想讓孩子獨立完成作業，更不是想自找麻煩。
整天對孩子作業嘮叨不休，仔細查閱指導，很多時候是擔心孩子作業不好，去學校受責罰。這樣既丟孩子自己的臉，也丟家長的臉。
其實，孩子作業不好，不存在丟面子的事。
如果孩子什麼都會了，還叫學生嗎？
不過，如果是因為孩子主觀的原因，作業沒做好而受責罰，是孩子應該承受的責任。
說實話，作業不好，老師不外乎就是罰寫幾遍、罰讀幾遍或罰站一會。
一方面，如果這樣小小的責任都不願承擔，害怕承擔，以後還能承擔什麼呢？
現在有家長的保護，可以不用受責，但我們家長的保護能力是無所不能嗎？
另一方面，如果孩子怕受責罰，怕傷面子，就應該認真地按時完成作業。
總之，如果父母對孩子家庭作業的微小細節少一點興趣，而是用不太明確的話語暗示：家庭作業是你自己的事，你做家庭作業就像我們的工作一樣。
只有這樣，堅持正確的作業觀，讓孩子明白，認真完成家庭作業是孩子作為一名學生應該履行的職責。
只有這樣的作業觀點和作業態度，才能讓我們的家庭避免很多苦惱，才能給我們的家庭生活帶來樂趣。
（外婆老師原創文章，轉載請註明出處）
外婆老師羅慶容
外婆兒歌拼音創始人
小學高級教師
中國教育學會會員
省級終身榮譽教師
教育部重點科研課題負責人
教書育人36年，她多次被評為「師德標兵」、「愛生模範」、「優秀教師」，被孩子們尊稱為「外婆老師」。她在小學語文基礎教育、兒童心理教育、青年教師傳幫帶等方面，尤其是漢語拼音教學領域，均有豐富的科研成果及一線工作經驗。
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