別讓玩具成為隱形虐待工具！

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問題

在寫今天的文章之前小編想先問讀者們幾個問題：你們怎麼看待小孩玩教玩具？或者說在為小孩挑選此類玩具的時候你想著的是什麼？娛樂小孩？還是作為教育的手段？

現在在市面上存在著很多的教玩具，那什麼是教玩具？

它是指那些用於配合教學使用的玩具，因為兼具玩與教的功能，所以深受家長的喜愛，但是現在很多家長往往都忽略了教玩具其實還是一個玩具！教育作用只是它的一個衍伸功能這一點，讓玩具的功能「本末倒置」。

生活中經常會出現這些現象，家長會以「關心」的名義把一些他們認為所謂的教育類玩具強行塞給小孩，不管小孩喜不喜歡，然後還美名其曰：我都是為你好，講真！這句話可能很多人從小聽到大，然後又把這句話帶給自己的下一輩。

「我買的這個玩具是益智的」、「這個玩具是教玩具，是有教育功能的「、「我給你買這些玩具都是為你好啊！」……

但是很多時候這只是家長自己的想法，這些玩具並不是孩子喜歡的，又或者它是小孩喜歡的，但是卻硬生生的被家長逼得失去了興趣。

就像小朋友都很愛聽故事，很多時候父母只要稍加幫助和引導，孩子就能從中體會到閱讀的樂趣，於是家長就會開始給他們買童話故事書或者講故事機器人這些玩具，你開始期待你的小孩可以從中受益，於是你總是緊緊追問：「從這個故事中，你學到了什麼道理？」，但是很多時候因為得不到期望回答而批評孩子，給孩子負面標籤，所以導致每次和這些機器人玩時孩子都開始有心理負擔，他開始焦慮玩完要如何回答家長的提問，這時候，這個玩具對他來說就不是休閑娛樂的東西了，是一種負擔，是一種隱形虐待的工具，這樣也導致孩子慢慢失去閱讀的興趣了。

又或者說你給小孩買了音樂類教玩具，你希望他可以從小就接觸到樂器，然後培養他們的音樂細胞，於是電子琴玩具、架子鼓玩具、鋼琴玩具……反正只要是和音樂有關的玩具一股腦都買回去，然後一三五讓小孩敲架子鼓玩具，二四六和電子琴玩具作伴，星期天你還要來個「突擊檢查」，看小孩玩具玩得怎樣了，是否從玩中提升了音樂素養，這時候這些玩具是需要每天完成的一份「工作」，每次在玩電子琴的時候，他們得到的不是放鬆，而是我今天又該學會一首什麼曲目，這樣讓小孩玩玩具難道不就相對於變相的虐待嗎？

對於這些父母給的所謂的「玩具」，以及強迫小孩從中學習的行為，很多小朋友想說的是：七巧板我不會拼，早教機器人玩具我只想和他聊天，架子鼓覺得有趣隨便敲敲並打不出悅耳的聲音……

很多時候，只是想從玩具中體會到樂趣，豐富生活，如果玩具成為了教育的手段，並且已經開始對小孩造成焦慮負擔以及不悅感，那麼它就是對小孩實施隱形虐待的工具。

就像日本繪本大師松居植在《幸福的種子》中一直強調：「為孩子念圖畫書，絕不是為了眼前的育兒生活，更不是為孩子將來的學校教育做準備，圖畫書對幼兒沒有任何「用途」，不是拿來學習東西的，而是用來感受快樂的。」其實不只是針對於圖畫書，對教玩具，乃至於所有的玩具來說，玩具就是用來感受快樂的，而家長所期望的那些學習的作用也都必須建立在孩子喜歡並且能使其愉悅的基礎上。

所以，在選擇玩具的問題上，不要一味追求說它可以讓小孩學到什麼，又或者小孩是否真的會喜歡這個玩具，而是應該多了解小孩的內心，多問問他們的想法，千萬不要讓給小孩帶來快樂的玩具，變成學習的手段，變成了隱形虐待他們的工具。

作者：王佳敏

（本文圖片來源於網路，版權歸原作者所有）

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