?本想教會孩子規矩，卻帶給孩子心理創傷？
王金現
小男孩，一歲左右的樣子。掐了一株草，就往嘴裡放。
媽媽大聲喝道：不許放嘴裡！
小男孩似乎有些倔強，並沒有聽從媽媽的話，只是眼睛望著媽媽，卻仍然把草放在嘴邊。
媽媽變得更加嚴厲，在大聲呵斥的同時，還輪起巴掌打在男孩屁股上。
小男孩哭了，也許是感到疼痛吧。但他並沒有把手中的草扔到地上。
媽媽接著又大聲道：不許哭。
男孩沒有停止哭。也許他有說不出的委屈和難過。
「再哭，就不要你了」。媽媽邊說邊走開。
男孩害怕地上前拉媽媽的衣服。這次他真的害怕媽媽不要自己了，使勁兒地撕扯媽媽的衣服。
媽媽推開小男孩道：叫你不聽話！不準把草放嘴裡邊 ，知道不？
小男孩被媽媽推開後，就躺在地上哭。這一次，他好像真的很心痛。
作為一個心理學工作者，看到這樣的生活情景，習慣性地就進入到了自己觀察維度。我猜想，小男孩內心一定很複雜吧。開始他似乎是要堅持什麼的，但馬上就被打被制止了。做錯什麼了呢，不知道啊。可是，媽媽很生氣，而且不要他了。嗯，嗯，一定是自己做錯了什麼。怎麼可以沒有媽媽呢，那可是十分可怕的事情。那麼，在恐懼之下，也許他會想一定是自己錯了，是自己不夠好吧。被媽媽遺棄，一定是自己不好吧。當然，這是我對小男孩的心理分析。
小男孩邊哭，邊在地上撒潑，希望藉此吸引媽媽，得到關注。他似乎不認為媽媽會不要他。但旁邊的小姐姐，似乎感覺到了問題的嚴重與可怕。她想伸手拉弟弟，似乎覺得媽媽不允許，於是，就不知道怎麼辦好，就在弟弟旁邊躺了下來，裝作在地上玩的樣子，眼睛卻瞅著弟弟。看樣子，小姐姐似乎是想要告訴弟弟，要學乖些，才好。
「不準躺地上」。
又是一道禁令。這道禁令是沖兩個孩子的。
小姐姐馬上從地上爬起來。學著媽媽的樣子，做出指責的動作，不過，她的小手指，卻是指向媽媽的。看樣子，小姐姐是想要表達自己的憤怒的。但是，她卻學著媽媽的樣子，重複媽媽的禁令。這是一種複雜的順從和認同吧。小女孩總是表現得乖巧些。
我一直在旁邊觀看這個情景，好有趣的樣子。饒有興趣地微笑著。
那個媽媽看了我一眼後，神情放鬆了些，不自覺地笑了下，然後拉起地上的孩子說：你老痛苦？哭啥呀哭？然後抱起孩子走了。
媽媽自己打了圓場。結束了一次我眼前的心理情景劇。
其實，我內心有幾次衝動想要告訴那個年輕媽媽一些東西。就是作為心理學工作者的我，所看到的一些東西。也許能給年輕媽媽一些好的對待孩子的方式。
但是，我沒有行動。只是在內心活動。
也許是不想顯得那麼唐突。也許是不想讓那位媽媽感到難為情，好像自己不會帶孩子似的。也許是因為我是個男性吧，年輕媽媽會不會覺得我的搭話會不會別有用意？
總之，我沒有上前說什麼。然後，我就回來寫成這篇文章。
那我想說些什麼呢？我想說，幼兒是靠觸摸來了解和探索世界的。而媽媽的禁止，是對幼兒好奇心的扼殺。
有那麼嚴重嗎？哦，也許有一點呢。讓我來分析一下吧。
在媽媽的心中，認為把草放嘴裡，不衛生，會生病。所以，必須禁止。媽媽的用意，是讓孩子儘早懂得一些規矩。那樣孩子就會少生病，少吃些苦頭。從積極意義上講，媽媽是用樹規矩的方式，讓孩子懂事。是對孩子愛的一種表達。
但是，效果是適得其反的。
原因在於，一歲左右的孩子，並不靠道理，靠規矩來了解和把握世界的。這些思維和邏輯性的東西，對他沒有意義。
那麼，一歲左右的孩子靠什麼了解世界呢？靠觸摸。他要用手去摸摸，用嘴唇了感受一下。他不認為一株草跟媽媽的乳房有什麼不同。也許觸碰之後，他才能知道不同。
總之，他是靠感覺來了解探索世界，從而形成了對這個世界的印象。而不是像成人那樣靠思維和邏輯來認識把握世界。
那麼，後來孩子怎麼就變乖了呢？
他不是聽到了媽媽講的規矩。而是在被打被罵被推開的過程中，感受到了某種恐懼。體驗到了某種禁止。
只不過這種體驗，太過殘酷。對幼兒來說，其實是一種心理上的創傷。
請原諒，年輕的媽媽，我不是在危言聳聽。那真的是一種創傷。
請想像那個小男孩，他只是想要探索世界。但是，媽媽的行為，讓他感受到的是恐懼，被丟棄。那他會得到什麼經驗？他一定會覺得探索世界是被禁止的，是可怕的。那他就可能要學得乖些，那就是這也不能動，那也不能做。他也許真的就懂得了許多的規矩，乖了許多。可是內心的被禁止的感覺，恐懼的感覺，會影響他一生的。那個影響，就是要不斷地限制自己，壓抑自己。就像那個小姐姐，她對媽媽的禁令是有憤怒的，但她把手指指向媽媽的同時，卻是附和媽媽的禁令。這樣的適應模式，不是心理創傷是什麼呢？
嗯，對。那要怎麼對待小孩子的好奇呢？
首先，懂得一點兒童心理學。了解幼兒探過世界的方式是跟成人不一的。
然後，按照孩子的心理特點，幫助他來了解探索世界，並幫助孩子得到自己對世界的經驗。
比如說，小男孩要把草放嘴裡。
如果那株草真的很臟，媽媽可以換一株。就是讓男孩嘗。之後，他就會把草扔下的。我相信，男孩是不會吃下草的。他會因此而得到自己的經驗的。
那麼，之後，媽媽可以用語言來重述孩子的經驗。是不是味道不好呢？看這草，綠綠的，毛絨絨的，但是不好吃，對不對？這時，孩子就聽懂了。（從視角、觸角、味覺，到思維的過程）。
嗯，嗯，是需要很多的耐心的。
可是，沒有耐心，你養什麼孩子呢？
如果用那份耐心去對待孩子吃草的行為，那情景是不是很溫馨，很有愛的感覺？
問題是，很多媽媽們從來沒有被那樣溫柔地對待過。所以，也不會用這樣有愛的方式來養育孩子。
這是個遺憾。
遺憾，但並不可悲。可悲的是那些不學習兒童心理的人，一直重複著自己習以為常的方式，傷害著孩子而不能自覺。並且堅持認為自己是為了孩子好。
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