評上職稱的老師沒有動力幹活了，沒希望評上職稱的不想幹活了！
上周有一篇有關「強烈建議取消中小學教師評職的名額限制」 的文章刷爆了朋友圈，其中有9052人參與了「你贊成取消教師評職名額限制嗎？」問卷調查。結果如下圖所示，95%的參與投票者贊成取消教師評職名額限制，4%的參與投票者不贊成，還有1%的參與投票者無所謂。
贊成取消教師職稱名額限制：
反恐精英
不知有多少老師為了職稱，頭破血流，反目成仇。強烈要求到了年限自動升級。
張建武
早就應該取締教師職稱評審了，毫無意義，已評上職稱的沒有上進心工作不幹伸腿了，未評上的看看沒希望也撩腿不幹活了，僅有的少數幾個人為了寥寥無幾的名額在忙碌著，取消這一項制度，才能擺脫現有的懶散狀態！
曉風拂柳
可以參考公務員職務晉陞辦法，年限到了，就算級別升不了，也自動晉陞工資，因為評職稱，無非是想上級肯定自己的工作業績，要個名份，獲得一份榮譽，再要多一點福利待遇。這樣大家都好，皆大歡喜。
張世亮
現今職稱評定使教師看不到未來，是很可怕的事情，都是為了職稱而評職稱，重點日思夜想職稱，其實我們的重點在哪裡？在孩子身上，在我們的教育對象上，在我們的專業知識傳授上，可是評定部門好像和教育無關係！職稱讓人傷透了心，讓同事變成敵人，讓校園變成戰場，親歷所見，看到因職稱評定趣聞多多，人不為己，天誅地滅，所以十幾年職稱最低級，不是元級，已知足，教育為本，務實，做好本職工作，對得起每個孩子，不爭，不抗。其實很簡單，說的多少年了教師納入公務員，現在連編製都取消了，看看公務員職稱評定就明白了，人家怎麼評的，為什麼教師就沒有名額？請問大家教育為國之大計，為之根本，豈同兒戲？
老莫
已取得高級職稱的老師不退休（死亡），後面的不管有多優秀，您也別上。
蘭香君子
評職稱真的很難，優秀，先進都基本上被權勢所掌控，踏踏實實在一線工作的教師確很難得到，因此評職稱的條件也很難達到。真誠希望領導們為踏實工作的一線教師多考慮一些。
晴空
現在為了競爭職稱滿天學術造假，各種找關係打點，評職稱成了有關部門斂財工具，評上了職稱的老師就大多消極了、解脫了，只想退休了；這裡面充滿了惡性競爭，很多同事之間關係破裂，嚴重破壞了教師職業幸福感。
dd
除了名額有限、材料之多、整理資料的摧殘，還有找評審委員會的腐敗，為什麼廣大人民強烈要求取消職稱，而事實上卻越來越難？
淡漠
現實比作者寫的更殘酷，針對鄉村教師來說，評職就是為領導關係戶設立的！得職稱的都是領導關係戶，而認真一線上課，辛苦的老師什麼也沒有。強烈要求取消職稱，按年限自動進級。
寧靜致遠
評職稱水太深，中級職稱十年了，還是原地踏步，條件夠了，名額完了，老的退了，才能排輩，還要上下關係密切，否則你永遠在貼牆，職稱評的榮譽，傷的人的心，十年磨一劍，霜刃未曾試，我的心在等待，再等待……取消也許心才踏實點，職稱對踏踏實實幹活的，只是一個傳說！
向紅
我是正好卡在職稱改革之時，耽誤了好多年，一改革更沒有希望了，一說要晉級就睡不著覺，正應該如文章中說的夠年限，就可以晉級，別再讓晉級折磨這老師。
雁過留聲
在職稱路上等待的我，國家級的獎獲了好幾項，學生成績也很優異，就是每年的名額限制，讓我感到職稱的路好渺茫。工資已然很低了，職稱再這麼卡下去，真的，好心塞。
卻道天涼好個秋
如果把名額讓給那些兢兢業業的老教師，個人還是能理解的，也甘願棄權。問題是老教師都評不上，名額都給學校不上課的主任們了！
吳紅
放寬教師的職稱評定的限制和提高教師教齡的工資，把發在教育上的錢多發點在教師身上，讓教師真正成為一個讓人羨慕的職業，調動教師的積極性，這是搞好教育的根本。
春蘭秋菊
我是沒希望了！從教三十二周年了！我們這評聘分開，就是評上要等有名額聘，然後老老師評不贏年輕老師。更狠人的是各種假條件搞關係：比如出書（話說不清幾句還能出書），比如文憑.（初中畢業能有本科學歷證），比如假的各級表彰國家級也能造（要什麼條件就造什麼條件）比如某官夫人，某局親戚，某長情人……這評上了的老師有的工作懈怠，遲到早退為所欲為，還有甚者乾脆假病休不上班了。反正蠻諷刺的！評上了工資比條件差不多沒評上的老師多千八百！唉！不想說！提起來就傷心。
。。。
我從教二十八年，在小學一級教師這個崗位2000年6月評定以後至今，仍然不能晉陞，都是因為各種條條框框限制包括名額限制而不能晉陞。而且各種積分排行比不過年輕人而滯留在這個職稱崗位上。
ROSA
評上了也無語，從評上高級到聘上高級，經歷了八年。我校還有老師2006年評上至今還沒有聘，工資還在10級。每年評和聘，就是引導老師們互斗，作假的比比皆是。傷心，可憐的老師們。昨天學校通知參加7級進6，全校僅一個名額，已放棄。
靜止的風
職稱評定已嚴重影響教育，不，是嚴重損害了教育教學成果，負面東西極大。1.滋生腐敗；2.破壞團結；3.影響情緒；4.損害身體；5.極端情況下，引發案件，影響社會穩定；6.上訪事件多發，增加維穩成本......強烈呼籲取消職稱評定。
在水一方
評上職稱的，幹活沒了動力，評不上的破罐子破摔，幹活更沒有了勁頭，職稱工資更是教育的罪魁禍首！
老頭
給中小學按大學教育系列給職稱名稱本來就是一場喜劇、鬧劇、悲劇！實際上中小學教師評職稱就應該像現行的公務員職級制度一樣按工作年限自然進級上位。
行走的邏輯思維
評上了有什麼用？？？根本不兌現，說沒崗我們學校有很多老教師評上都12年了，還沒聘上！而公務員及其他事業單位都是評聘一體！老師頭破血流的評上後還要頭破血流的再競聘。
A-魔貼世家總裁
只要有名額限制就有黑幕，要麼就像醫生一樣有本事就考，不要一天讓我們活在相互算計的世界裡，白天上班很辛苦，回家還要領娃娃幹家務，操不完的心，沒精力去勾心鬥角。
一個詞的詞典
職稱比原子彈厲害啊，傷透了多少人的心，冰凍了多少人的血，摧殘了多少天才，少出了多少大師，這種評比機制受害的不僅僅是教師和教育，還有孩子和祖國的未來。
睿睿
我知道一名小學教師為了評職，把同時評職的因為超生二胎告到丟了工作，廉恥！
人生若只如初見
公務員實行職級制，年限到了，就算職級升不了，也自動晉陞工資。老師年限資歷到了，職稱僧多粥少，一時評定不了，可以先晉陞工資。但我們教師能和公務員同等嗎？……
』無紫千『
職稱評定是為了更好的促進教師教學，我想反問的是為了職稱打消了多少教師的積極性，埋沒了多少教育精英，更甚至還造成了教師與領導的不和諧，教師與評委的矛盾，教師與教師之間的怨恨，到底在哪裡促進了？更有的個別教師評完職稱幾乎對工作就是事關無己，我個人是沒看到評職的競爭性對教育的一點好處。
堅持夢想
評職稱的不公平，學校應付什麼均衡教育大評估天天補材料，勞民傷財，精疲力盡，這樣的瞎評比，不如大力發展師德師風，讓老師打心底里願意干這個良心活，自然晉陞讓教師團隊少些鬱抑症的發生。
慕雅居士
評職稱限制名額就猶如是人為的交通堵塞，一堵再堵何時了？？？？應該只要具備相應的條件就可以評的，為何如此？？宜疏不宜堵啊！
蘭桂齊芳
評職稱不利於教育事業的發展，會讓教育行業腐敗，有些教師不好好教書育人，為了評職稱，托關係評優、爭榮譽證書，這樣會挫傷老老實實工作教師的工作積極性。長此下去教育何去何從…
言必行，行必果
評上的不幹活了，沒希望的不想幹了，只剩下幾個想爭取一下的應付一下，試試看吧，甚至是干不幹都一樣了，教育的希望在哪裡？
微笑
明年就退休了。 我34年一直在一線，九月份開學還繼續帶初三班。但一直輪不上副高職稱，而兄弟校不到40歲就上了。不合理的分配指標制度以及 名額的限制，對一線老師造成了嚴重的不公平。希望領導照顧一下一直在一線的臨退休老師。
田田荷葉
強烈支持現有職稱評定製度的改革！有關係有後台的人已經多年不在教育一線，可早就是高級職稱了，而踏踏實實幹工作的人往往不善於編織關係網，一心教書育人，卻掙著低級的工資！現有的職稱評定製度傷了多少好老師的心！
藍色優雅
剛剛經歷了一次評職稱，作為一個有三十年教齡的老教師，很是無語，希望渺茫，按眼下狀況，不知道何年何月才能輪到？
良子
評職稱評得我對當老師都失去熱情了。教學質量好怎麼了？教出來的學生懂事了怎麼了？還是二級教師！不如個別混日子的，會拍馬屁的。
靖翊
評次職稱扒層皮，關於人性，人品立桿見影、清晰可見！如果真能按教學成績，少卻那麼多暗箱操作，至少讓真正實幹的人看到了希望可是，事實就是實幹的越來越沒奔頭！
傲雪迎春
評職稱成了貪腐的溫床！真正在一線勤奮工作的老師都被領導設置的條框外面。評上的老師十之八九都是領導的裙帶關係或者是用錢賄賂所得！
蝴蝶
現在評職稱不看你教學能力好壞，不看你工作好賴，有人，就能評上，當官的先評，再下來官太太評。各級校長、校長媳婦，他們評了中級，評高級。哪裡也輪不到天天在教育戰線上干工作的老師。現在什麼優，什麼模，都是校長看著誰跟他關係好給。有什麼公平呀？
沒商量
教師職稱評聘，我們看一下，最先進入高一級職稱的，是學校的校長，還有就是不幹活同上面關係好的人。真正有水平有能力的人，教學成績好的人，不會溜須拍馬的人，你是評不上的。這是教育的悲哀！
高文雅
我見過教師為了掙評優晉級名額而大打出手的，本來和和睦睦的同事，因職評而鬧得不可開交。事實上，許多德行好的老師，因不與人掙，勤勤懇懇卻什麼也得不到，而有榮必掙的教師最後都是職評的優勝者。
風箏紙船
靜下心來，安心工作，真的評不上，也沒什麼，靜待花落我家。當然，能名額多一點，我們通過努力都可以評上，是對教師的工作最大的認可和鼓勵。
lyl
教師管理機制越簡單越好。
評職稱漲工資就像我們給小朋友們玩的遊戲一樣：
受到表揚先給顆星，多少顆星換獎品！
教師的榮譽證書就是上級給的表揚，表揚證書就是星，星夠了換職稱，然後再轉化成白花花的銀子！
好的教育有好的教師評價機制：只有教學能力和教齡就夠了！
看看台灣和一些發達國家的教師管理機制。
本來就應該取消，千辛萬苦符合條件了，居然就沒有名額！明顯的不想讓大部分人評上！可見教師環境的惡劣。總說要提高教師待遇，可能嗎？公務員到了年限可以自動升級。老師可以嗎？！每天累死累活，兢兢業業，卻每次評只丟幾個名額把一大群人人卡得死死的。
Jr
現今的職稱制度已經顯示了較大弊端，甚至可以說已經開始阻礙教師的專業發展，對教育教學起到了負面作用，甚至成為學校各種矛盾的根源。建議取消現有教師職稱與工資掛鉤政策，實行統一的按年（80%）績（20%）工資增長制度。
Panjifei
我們只是不明白，公務員就可以通過工作年限來晉陞，教師為何就不行？？？其實只要按公務員晉陞辦法去評聘，不說教師總沒矛盾，但起碼可以減少80%以上的矛盾和抱怨！
濤聲依舊
評職稱真的很難，優秀、先進都基本上被權勢所掌控，踏踏實實在一線工作的教師確很難得到，因此評職稱的條件也很難達到。真誠希望領導們為踏實工作的一線教師多考慮一些。
莉伊安寶貝
職稱為什麼要限制？限制的初衷是什麼？正是由於限制，導致現在評職稱有些奇葩的要求:支教一年的活動是不是會導致教師流動頻繁而不利於學生？另外其實有好些老師希望等自己的孩子讀大學後，能回家鄉支教一段時間，畢竟那是自己的老家。這個比強迫支教一年效果更好吧！
無語者
毫不誇張地說，現今的職稱制度已經顯示了較大弊端，甚至可以說已經開始阻礙教師的專業發展，對教育教學起到了負面作用，甚至成為學校各種矛盾的根源。
教師職稱制度有太多的不合理，其中最不合理的是限制名額。
我從教已二十八年又半了，現在還是小學一級教師，屬初級職稱。再有三年半就退休了。升中級職稱，希望渺茫。去年申報60人，只給5個名額。
理想很豐滿，現實很骨感。
空
我是接近退休，剛參評了職稱的老教師，準備材料，考試，講課答辯，整整累了一年，真的是身心俱疲，曾經無數次後悔我為什麼要參評，希望對老師的職稱評定指標放開些，過程簡單些，讓老師們安心，順心的工作！
不贊成取消教師職稱名額限制：
贊成取消教師職稱名額限制：
SHL
如果取消了，是不是很多一部分老師工作的積極性，責任心會下降？不取消肯定有不取消的原因，存在就有其合理性。不能單角度看問題。個別人不要用憤青的思維誤導教師群體。
陳維道
理性分析職稱評級，還是得從多個方面和要素考量，職稱評審和校長任職等等都是值得思考的問題，高職低能、幼稚校長如今不在少數，職評應該從系統政策改進。要不就五年自動升一級，最高級統一管控競爭。校長等管理人員從高級中培養。
Allen
我個人是不支持取消教師評職稱的名額限制的，教師職稱評選首要解決的是公平問題。因為存在著不公平，且名額太少，所有幾乎所有老師都在抱怨職稱制度。
桃花源主
我們要考慮的是找到從根本上徹徹底底解決所有問題的根源，那就是權力問題。
齊齊
說取消不太可能，但是可以通過專業考試劃定分數線，分數通過，證書齊全，就有資格參加評定。親眼見學校一位優秀的教師為了晉級而付出的一切，費心勞力花錢，竟然沒評上。這在很大程度上打消了他的工作積極性，一輩子的奉獻，也沒得到高一級認可。
職稱之於老師就是無言的痛，深深牽動著老師敏感的神經。或許，教育主管部門真的該停下來想想，我們設定教師職稱制度的初衷了。不管是否取消教師評職名額限制，教師職稱改革已經勢在必行，且已經迫在眉睫。
晉級賦
教師晉級，炮火不斷，與教無關，只要證件。互相殘殺，忘卻同伴，你下我上，倍受摧殘。晝思夜想，疲憊不堪，加分高者，狀元榜眼，加分低者，欲去抗戰，教育教學，也受牽連。強烈呼籲，全體期盼，尊師重教，落實方案。評職晉級，比對要員，尿星先進，到點亦辦。嗚呼吾輩，誰不點贊！
——紅塵凡心
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