我奮鬥三十多年，不是為了給孩子寫作業！
我奮鬥三十多年，不是為了給孩子寫作業！
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前段時間，有朋友跟我吐槽，孩子自從上了小學之後，他們全家人的噩夢就開始了。為了輔導孩子的家庭作業，她和他老公至少氣死了一千回。
她悲憤地說：我奮鬥了那麼多年，不是為了給孩子寫作業的！
家庭作業的確是令萬千家長頭疼的問題。在遭遇家庭作業前，家長是無辜的，孩子也是無辜的。
問題大多出現在孩子上小學之後。幼升小對孩子和家長來說都是一個很大的考驗，環境的變化，學習內容的增加等變化，讓孩子和家長一進入小學就開始水土不服。孩子學得累，家長輔導得頭疼。
究其原因，是學習習慣沒有培養好。
學習，說白了就是獲取知識。
我們常規的獲取知識的方式就是聽老師講解，聽懂之後開始鞏固練習，直到自己能熟練地掌握和應用這項知識。
比如最簡單也最基礎的漢語拼音：a o e
老師今天上課就講了這三個拼音的讀法和寫法，學生也在課堂上學會了讀和寫。
所以，老師今天布置的作業就是學會讀和寫這三個拼音。
有些孩子回家認認真真地讀，工工整整地寫。
而有些孩子回家馬馬虎虎地寫，也不管讀不讀了，草草結束，或者根本忘了這項作業。
到第二天老師考查的時候，結果可想而知。
長此以往，學習的分水嶺就出現了。而等到分水嶺的差別越來越大時，家長才猛然意識到，孩子做家庭作業做得很費時費力，考試成績還總不好。開始訓斥孩子不認真，不聽話，甚至給自己孩子戴上「就是笨」的帽子。
無數家長也陷入了怪孩子、怨學校和責備老師的怪圈。
而他們根本沒有想過：我做錯了什麼？
對，我們做錯了什麼呢？
我們大多數人做錯的就是在孩子剛開始接觸學習時沒有幫孩子樹立好習慣。
著名的心理學家李玫瑾曾經說過，自律和自制力是一個人成功的基礎品質，自律和自制力也直接決定了孩子的學習能力。
每個孩子天性都是貪玩的，很少有孩子會主動喜歡學習。因為學習的性質決定了它要大量重複訓練枯燥的東西。所以，相比之下，孩子更喜歡去做自己喜歡的遊戲等娛樂活動。
如果一個孩子懂得自律和自控，他會明白，在忍耐和付出時雖然要經歷不喜歡的階段，但是過了這個階段你會有所收穫。一個好的成績，老師和家長的鼓勵，能戰勝自己的自信……
那麼，我們該怎麼做呢？
1. 每天放學後，先估測孩子的作業數量，難易度和大概所需時間。
然後告訴孩子，你的作業大概會在1個小時（或其他時間）內完成，難度太大的題目，你可以先空著，做完簡單的再回頭看，在難題上停住，也是浪費時間的主要原因。然後你作業之後，所有的時間都是你自己的。你做得快就可以提前玩，但要保證題目的正確率，你做得拖拖拉拉，就耽誤自己玩的時間。
這樣幾次之後，孩子就會明白，作業是自己該做的事情，且只要自己認真快速地完成作業，剩下的時間可以自由安排。這樣，他就沒有再拖拖拉拉的理由了。
因此，家長也千萬不要在孩子做完學校作業之後，再自己給孩子布置作業。這樣，孩子覺得反正我做完作業還有作業，我還不如一直拖著。
在孩子初入小學時，家長應耐心地陪伴孩子完成作業。教給他方法，規定他時間，直到孩子養成良好的作業習慣，家長就可放手。
2.不要替孩子做作業，營造學習的氛圍。
許多自己表示萬分無辜的家長，在孩子做作業時，比任何人都要暴躁，他總覺得「那麼簡答的東西，你怎麼就是不會呢！你這個橫是橫豎是豎的字那麼好寫，你怎麼就是寫不好呢？你怎麼就是比別的孩子笨？」
其實並非孩子笨，而是你忘了你最初學習時的艱難。小小的娃兒剛接觸的這個新的東西，本來就手足無措，你再來這麼一吼，既解決不了問題，又讓孩子對作業產生又怕又討厭的心理。
孩子在家長的訓斥中越來越氣餒，也逐漸將「笨」變成自己的心理暗示。
所以訓斥，責罵孩子是不可取的。
更有甚者，直接用給孩子做完作業來代替耐心的講解和引導。這樣孩子發現，反正我不用做，爸媽也會幫我做，那我總是說不會，聽不懂就好了。
你要做的，是耐心陪伴，適當引導。
孩子做作業的時候，你也可以看書學習。給孩子營造一個學習的氛圍。
3.採用靈活的作業方式。
小學生的注意力很容易分散，在做作業時，可以幫孩子計劃好，做20來分鐘休息5分鐘。另外，家長可以配合孩子完成一些檢測任務。比如用遊戲和競答的方式，全家參與的方式，孩子做主考官來考查父母的方式等。
把做作業變成做遊戲，哪個孩子會不喜歡？
只有父母掌握了引導的方法，作業才不會成為家長和孩子們的負擔。
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