語文教與學的胡亂思考

每年高考過後，對語文的討論頻頻見諸報端。都說語文重要，得語文者得高考，但實際上，無論學生還是教師，都無法對語文學習有一個明確的指導方法，沒有「一招鮮」。語文的教與學有點像老虎吃天，無從下口。

語文為什麼會這樣？語文的教與學究竟該怎樣進行？

先要明確語文課程性質的定位。

它是「人文性與工具性的統一」。工具性，即是說語文是可以直接拿來用的，如字詞句及標點的使用可以傳達情感表達觀點；人文性，即是說語文關乎情感、觀念、思維等抽象事物。

工具性相對而言好操作，經過一定量的訓練即可有所得，成語、病句等題的得分完全有客觀的成分；而人文性是抽象的，是不可觸摸的，是容易遊離從而靈活多變的。面對豐富繁複的現實，不同背景的人可以有不同甚至截然相反的認識和理解。哪樣的認識和理解是正確合理的，哪樣的認識和理解是錯誤的，這需要進行評判。而同樣，教師不是一把標準尺，他也是具有不同背景的人，可以有自己的認識和理解。

當靈活遇見靈活，當多變撞到多變，標準就顯得不標準，評判方法就顯得弱小。當然，作為教師，見多識廣，經驗豐富，可以包容可以引導，但讓一個認識觀念不同的人去認同進而改變自己，這無疑是困難的，也是痛苦的。

說語文難，大多數情況，指的是「人文性」難以準確把握。

說「人文性」難以把握，不是說就沒有辦法解決，人的感悟理解還是有著基礎把握的：大的方向不會變，社會主流認識不可變。作為教師，把握了認識的大方向，把握了社會主流認識，就把准了語文教學和學習的方向。

再來看，語文教學與語文學習的方法。

基礎學段的語文學習和教學集中在字詞句的認識和熟悉上，而後是文段的主要內容、中心思想。可以說這一流程是科學的，也符合一般的認識規律。

但到了高中階段，語文學習的基本內容沒有變，只是文章長了，句子難了；學習方法和教學方法沒有發生根本變化，依然是讀書聽講寫作文。有點興趣的學生會多方面搜尋課外書來看，擴大視野，同時輔以思想感悟，加以書寫記錄；有點良知的教師都會想盡辦法創新課堂，以自己的特長來調動學生的學習積極性。

而對其他學生來說，只好隨大流，老師讓看書就看書，讓寫作業就寫作業，絕對不會自覺去探尋好書來讀，即使在課堂上有點想法也不願多餘地寫點文字來記錄自己的思考。

有部分教師也是常年只看一本教材和教輔用書，只是把課堂、教材應付完就萬事大吉，絕不旁逸斜出。如此的學習和教學，越學越費勁，越教越吃力。

語文的教與學本是件愉快的事，是活色生香的，是探尋美景接受新知的，是豁然洞開醍醐灌頂的，是拍案叫絕仰天長嘆的，一旦走進一個死胡同，就前路茫茫一片混沌了。

那麼，語文的教與學究竟要怎樣進行呢？關於這個問題，是個仁者見仁智者見智的問題。

首先，要樹立一個觀念，即別太拿語文當回事。

高考中語文的重要性自不必說，生活中語文也與人們的關係最密切。儘管都說「得語文者得高考」，但在具體的教學與學習中，我們大可不必把語文擺上供台，高高在上，讓人天然生出一分畏懼來。事實上，大量語文教師有相同的認識，那就是學生並不把語文學習看得那麼重要。

學生的這種認識儘管是畸形的，但也是有原因的。說別把語文太當回事，不是說不重視語文，而是以優遊的姿態去學語文。

語文是空氣，你見過誰每天把空氣當回事？語文是水，你見過哪一個人真把每一滴水當回事？語文是基礎的基礎，是工具，我們須臾離不開，就如魚兒離不開水，人離不開空氣。

語文，我們以正常心態對待，不使蠻力，不刻意專攻，每時每刻都在用漢語思考問題、表達看法、傳遞感情。如果專門針對語文下苦功夫，除了專門的研究者之外，大概這個人是出了大問題的。別拿語文當回事，不是說根本不學語文，而是首先有個正常心態。

其次，要有一個基本方法，即多讀書、多思考、多練筆。

古時候的讀書人，基本上全是學語文的。從語文考試角度來看，基本的字詞句學生早已有所把握，欠缺的只是一點理解一點感受。恰恰是這點理解和感受，才是語文的真諦。

在高中階段，我們花了巨大的功夫來教、來學這點理解、這點感受，從效果來看並不明顯。它是虛的，是需要聯想、想像，需要靈魂的參與。每個人都有獨特的生活經驗，都有一個小宇宙，在無數個繁複的個體中要抽出共性來考查個分值，並不容易。想單純靠一個教師來告訴學生文字背後的理解和感受，並寫進考卷得個高分，幾乎不可能。

那麼，途徑只有一個，那就是用學生自己的生命體驗去讀書、思考、寫作。教師只是用自己的經驗體會去校正、開發、影響學生的人，並不能代替學生。

作為教師，要有能力去校正、開發、影響學生，更得多讀多思多寫。只想憑僅有的教材和教輔資料去教語文，那是「以其昏昏使人昭昭」，痴人說夢。語文教師應該是個雜家，什麼書都得有所涉獵，什麼情況都得過一遍腦子，拿起筆也能寫點文章。從各種書籍中陶冶情操，錘鍊意志，涵詠情懷，明思博智，思想見識上有高度，理解體會上有深度，文字運用上有廣度，如此才有資格和能力做教育。在教師的影響下，學生積極向教師看齊，再輔以教師的督促引導，語文的學習將是順暢而容易的。

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