少兒英語教師的專業性不比托福雅思的教師低

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很久很久以前，我在當時的英語教學「食物鏈頂端」，教托福和雅思。在當時，只有自身英語水平過硬、學識淵博、考試成績奇高的人，才有可能教這種「高端課程」，課酬也可以是少兒英語教師的五倍以上。於是，在那個年代，我們都認為，托福老師和雅思老師的專業性，要高於少兒英語教師。

市場總是會慢慢回歸理性的。那些當年因為稀缺而價高的職位，漸漸回歸到了正常的價位。你仔細分析看看，托福雅思老師的水平高，不代表他們教得好；國內的托福雅思課程，不是真正意義上的英語學習課程，而是相對短期的備考課程。前者重點學習language，後者重在考試技巧；備考課程的教學，不需要太多互動、不需要創造語言的應用場景、不需要時刻關注每個學生的學習狀態，甚至一個班可以聚集幾百人同時聽課；聽課的都是二三十歲的成年人，你不需要想該怎樣表達對方才聽得懂，你只需負責講，聽不聽得懂，是學生的問題。

所以，對老師的要求，是需要口才好、邏輯清晰、重點明確、英語水平足夠、且參加過托福或雅思考試（甚至有些老師自己都沒考過）的，有的人甚至還沒集齊以上所有要求，只是因為段子說得好、並且對雅思和托福考試有研究，就可以走上這個講台。

而少兒英語老師的要求呢？以勵步為例，我們需要老師們滿足以下的要求：

1.發音要好。兒童的口肌還在發展中，聽力辨音能力也尚未因母語而固化，所以兒童是有很大機會練就優美的英語口音的。因此，老師的發音要好，不能有硬傷。

2.口語要好。勵步是全英文授課，每一句話都是英文。如果口語不夠好，只能蹦詞不能成句，會很難給孩子提供全英文的學習環境，甚至破壞孩子對於英語節奏性和使用方式的感知。

3.懂得適應兒童的教學方法。兒童和成年人不同，他們的認知、學習方式等等都在發展中，不同年齡之間的差異很大。如果用錯誤的方式做教學，不僅達不到既定的學習目標，更有可能破壞掉孩子對英語的興趣，使他們失去學習動機。

下表是一個簡單的總結，展示了兒童和成人在學習語言方面的差異。

舉個例子，如果你在給兒童上課，且試圖將遇到的所有概念都解釋清楚給他們，就是在用成人的方法教學。正確的操作應該是，只在教學目標上做時間和精力分配，非目標的內容一帶而過，當做語言背景而不是語言知識提供給孩子們。

4.懂孩子。同樣一個問題，孩子們的打開方式和成人是不一樣的。懂孩子，才能找到他們學習的原動力。

如上表所示，孩子們的語言自尊和自我意識不是很強，我們可以設計非常多的互動性的活動，給孩子們各種展示自己的機會。在語言自尊完全形成前，提升英語能力，減少未來他們因母語和英語差異而產生的焦慮感和沮喪感。

所以說，少兒英語教師的專業性要求，一點也不比托福雅思教師來得低。我在從業的過程中，不斷會接到成人英語教師向幼少兒教師轉型的面試申請，很多老師即便英語素質非常好，也需要經過我們一系列的培訓和在一線的實踐，慢慢的轉型成功。他們也都紛紛表示，少兒英語的專業度不在縱深維度，而更多的在廣度上，對知識寬度和教學經驗有著非常高的要求。

由於經常有家長問我各種孩子英語學習、課程選擇或者培訓班選擇的問題，我給大家幾點建議。

1.最重要的因素是老師，如果遇到好的老師，夠專業、對孩子夠關注，直接就定了吧。

2.如果無從判斷老師好不好，機構的品牌是對師資的背書。找捨得在師資上花錢、做長期投入的機構。雖然不能保證每一位老師都優秀，至少好老師在這樣的機構中是大概率事件。

3.線上課程不能完全替代線下課程。語言不僅僅是知識，還需要交互性和社會性，這點對孩子尤為重要。建議線下實體課程和線上課程互為補充，別圖方便只上online course。

4.美國孩子的課程適合美國孩子，或者在美國的孩子學習。你提供不了他native的環境，就別給他native的課程。拔苗助長，損失的是孩子的學習動機和成就感。

5.如果有機構能給你靠譜的解決方案，比如恰當的課程濃度、主課程內容與周邊資源的高匹配度、中教和外教的完美搭配、線上與線下資源的合理匹配、課堂與家庭場景的全面布局、基於孩子學習數據的學情分析等等，證明做得相當專業了。如果他們的老師沒有硬傷，也可以嘗試。

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