家庭教育不是「家庭教學」
卡卡親子
親子丨成長丨求知丨影像
讓孩子的成長記憶里充滿爸媽的愛
「
學校教育和家庭教育誰更重要？
」
這個問題今天提出來，答案已經基本上沒有爭議了，當然是家庭教育。我曾經對我的學生家長說過，學校教育非常重要，但無論多麼重要，都只是家長教育的重要補充。
我們不要總是認為「優生」都是教師教育出來的。
提到國際鋼琴巨星朗朗，我們會想到這位鋼琴大師的父親郎國任，而不會去想：他的老師是誰；朗朗當然是他父母家庭教育的傑作。
我們暫且不說朗朗這樣的傑出名人，就說一般的孩子吧！如果一個孩子舉止文雅，善良有禮，文質彬彬，富有教養，我們很自然地會想，這孩子的家庭教養真好！而不會問：「這孩子是哪個老師教出來的呀？」
因為以品行而言，孩子做人的高下，最重要的依然是取決於其父母的家庭教育。同樣，一個孩子舉止粗俗，言行不一，滿口髒話，不講衛生，懈怠懶惰……不能說和學校一點關係都沒有，但關係實在不太大，而和他家教有分不開的關係。
圖片為卡卡親子拍攝，未經許可不得使用
但現在家庭教育嚴重地扭曲了...
具體表現在：重智力，輕品格；重理工，輕人文；重知識，輕習慣；重言傳，輕身教。
每個孩子都是其父母的折射。甚至可以說，孩子的一切問題都是家長的問題。
比如，前幾天我在家裡準備下樓丟垃圾，乘坐單元電梯的時候，一進去便看到電梯里扔著一袋子垃圾，散發著發酵的西瓜惡臭...我想，這是不小心遺忘了？還是故意遺忘的呢？正好我也是丟垃圾，索性出電梯的時候把這個被遺忘的垃圾順手丟掉。
第二天早晨，我又在電梯里發現了垃圾...還跟前一天的垃圾袋一樣的顏色！當時我很氣憤，心想可能是昨天那個人扔的，也可能不是；也許是孩子扔的。但是，即使是小孩子扔的，責任也在其父母沒有好好教育孩子：丟垃圾是指代丟垃圾桶，而不是丟在自己看不到的地方。
然而，現在有的家庭教育似乎只是管孩子的「智力早期開發」「興趣培養」「潛能發掘」……總之是想法設法讓孩子「更聰明」，而不是指注重人格培養。因此，所有父母應該明確——家庭教育不是「家庭教學」。可往往父母卻會不斷的花著高價，請老師到家教學，在家授課的「家教」家庭教師。
圖片為卡卡親子拍攝，未經許可不得使用
而在我的小時候，「沒家教」是一句罵人的話，而且罵得很狠。如果誰罵誰「你少家教！」對方一定會跳起來更加兇狠地回一句：「你才沒家教！」
因為那時候，「家教」是「家庭教養」的簡稱，其含義是指向德行的。
圖片為卡卡親子拍攝，未經許可不得使用
所以說，從幾十年來「家教」一詞含義的演變，我們可以看到，家庭教育發生了怎樣的變化！
貳
那麼，什麼是真正的「教育」呢？我想和大家分享三位名人的論述。
第一段話段話來自：雅斯貝爾斯
德國哲學家，現代存在主義哲學主要代表之一
「
「教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積。……誰要是把自己單純地局限於學習和認識之上，即便他的學習能力非常強，那他的靈魂也是匱乏和不健全的。」
」
雅思貝爾斯在這裡明確指出，教育關係著靈魂，而不是「理性知識和認識的堆積」。但我們現在恰恰有太多人，「學習能力非常強」，其靈魂卻「匱乏和不健全」。比如錢理群教授所說的「絕對的精緻的利己主義者」。
第二段話來自：薩科齊
法國總統(2007-2012)
「
「培育對真、善、美、偉大與深刻事物的欣賞，對假、惡、丑、渺小與平庸事物的厭惡，這便是教育者為兒童所承擔的工作，這便是對兒童最好的愛，這便是對兒童的尊重。」
」
我們現在的孩子欣賞「真、善、美、偉大與深刻事物」？是不是厭惡「假、惡、丑、渺小與平庸事物」？值得每一位教育者包括孩子的父母思考。
第三段話來自：蘇霍姆林斯基
前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家
「
共產主義教育的英明和真正的人道精神就在於：要在每一個人(毫無例外地是每一個人)的身上發現他那獨一無二的創造性勞動的源泉，幫助每一個人打開眼界看到自己，使他看見、理解和感覺到自己身上的人類自豪感的火花，從而成為一個精神上堅強的人，成為維護自己尊嚴的不可戰勝的戰士。
」
叄
圖片為卡卡親子拍攝，未經許可不得使用
看了以上內容，是否對於教育，家教，建立了新的定位？
教育，不是讓孩子看不起自己，而是讓孩子為自己驕傲；
教育，不是讓孩子自卑，而是讓孩子自豪。
教育，不是讓孩子飽讀四書五經，精通琴棋書畫。
家教，不是把校園搬到家庭。
家教，不是簡單的教會吃住行。
家教，是注重於品德、人格、能力、習慣、三觀、言傳身教。
卡卡寄語：
獨創力，是指能想出別人想不到的看法，而且有實際效果。可以說，所有的「發明家」，都具有高度「獨創力」。
請分享給更多人知道
有任何問題都可以直接評論
或在公眾號聊天框卡卡給卡卡發消息
卡卡看到會立馬回復你的~
給我一個贊，可以不可以
TAG:卡卡親子 |