教育，乾杯「正能量」

一、

7月23日，中國教育報刊社「蒲公英評論」上發布《基礎教育階段「師德師風」輿情分析報告（2018年1月-7月）》。

報告說：2018年1月1日至7月9日間，有20起發生在基礎教育階段的事件引發了公眾對「師德師風」的關注和討論。

其中，李芳殉職一事正向反響較好，此外均為降低公眾對教師形象評價的負面輿情。

20多起基礎教育事件，只有一件新聞正向反響較好，其餘均為降低公眾對教師形象評價的負面輿情！

這一統計信息確實讓人震驚？

二、

這些負面的輿情有哪些？

有教師涉嫌虐待和體罰學生的事件，有教師涉嫌性侵（性騷擾）學生的事件，有個別教師擾亂公共秩序的行為，也有公眾對教師個人素質以及職業素養的質疑。

這些，確實不是教育的好事情，滿滿的負能量！

當下的教育怎麼了，正能量在哪？

三、

鄉村教師的堅守，不是正能量嗎？

農村教育是中國教育的短板，但幾十年，鄉村教育持續發展，沒有塌陷，一個主要原因就是鄉村教師的堅守！

如果你到廣大的鄉村走一走，就會找到許多堅守鄉村教育的教師典型。

8月10日的澎湃新聞報道，四川的鄉村教師常中光，16歲高中畢業當教師，一干就是40年。如今重病，也不願意走下三尺講台。

這樣的鄉村教師堅守的故事太多了。

這難道不是正能量嗎？

四、

民辦代課教師的高勞動量付出，低收入回報，不是正能量嗎？

筆者的小學一年級班主任，他從16歲教書，是我們全村人的老師，今年已經80歲了，20多年他從民辦教師的崗位退休時，一個月只有幾十塊錢的工資，現在工資也不到2千塊錢。

網上看到河南三門峽代課教師賈站順，1985年當教師，早年月工資45元，如今漲到1200多元，失去右臂的他，要克服多大的困難，才能在三尺講台上一站就是三十三個春秋。

還有平頂山的黃政強老師，做了三十年的編外教師，如今轉做一名清潔工人，依然對校園戀戀不捨。

一大批鄉村民代課教師，他們一直存在著，他們一直忠誠於教育。

這難道不是正能量嗎？

五、

一代中師生，撐起鄉村教育的大半上天空，不是正能量嗎？

李芳老師是一名中師生，她是全國400多萬名中師生的一員，是這一個群體的優秀代表。

上世紀的80、90年代，國家為了緩解中小學校師資缺乏的問題，出台政策，從初中畢業生中選招優秀畢業生到中等師範學校，給個幹部身份，城市戶口，學習三年後，回到鄉村學校當老師。

從1980年到2000年，二十多年裡，全國400多萬優秀初中畢業生，考入中等師範學校，成為中師生。

經過三年的學習，像蒲公英一樣，撒向廣大的鄉村教育一線，成為一名中小學教師。

初中畢業上中師，是教育之大幸，又是個人之不幸！

在鄉村學校民辦教師一個個退休之後，中師畢業的中小學老師，撐起了鄉村教育的大半個天空。

這難道不是正能量嗎？

六、

在如今網路普及的今天，每一個人都是事件的記錄者。

在20多個事件中，只有一個教育事件是正向事情，在這一統計背景下，我們要對這一現象進行深思，我們承認教師群體中，也有少數的敗類。但是：

是誰，在自以為是的指責教師？

是誰，在抓住教師的一點失誤無限放大？

是誰，在人前滿口的尊師重教，轉身就對教師大加撻伐？

是誰，從沒有看到教師管教學生的好意和真情？

又是誰，投訴教師、打教師、罵教師，甚至殺老師？

又是誰，認為老師就軟柿子，有事欺負老師，無事看不起老師？

是不良媒體！

是個別無知的家長！

是少數自以為是的領導！

當他們把對老師的最起碼「尊重」拋到腦後，負面的事情總會不由自主的發生？

那樣的不可思議，卻有那樣的順理成章的發生了！

七、

李芳老師，被追授「全國優秀教師」稱號。

李芳老師去世後，感動、致敬為內容的文章大量湧現，表達了人們對一位小學老師的崇敬之意。

難道只有一位老師為工作殉職，獻出生命之後，我們才發現她是多麼值得我們尊敬的人？

同樣，那些一直堅守在鄉村講台的教師們，他們亦應得到尊重。

同樣，那些不計收入的鄉村民代課教師，他們亦應得到尊重。

同樣，那些一代中師畢業的中小學老師，他們亦應得到尊重。

教育需要正能量，教育也是一個充滿正能量的地方。

教育有負面，但是，更多的是正能量！

教育有不足，但是，更多的是希望！

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