能不能碰孩子身體，美、日老師截然相反，你怎麼看？
昨天我們聊了聊幼兒園的廁所為什麼外國幼兒園廁所都是馬桶，中國都是蹲坑？，由此開始探討起了育兒中的身體文化。
我們發現， 在中國，老師摸孩子的頭、給孩子擦汗、幫孩子擦屁屁……都是很正常的事，而在美國，這些和孩子身體的接觸卻是不可思議的！
文/薛燁
日本：身體是個開放話題
在日本，我們常能見到幼兒園老師和幼兒有很多的身體接觸。例如，孩子們把頭枕在一位鬍子拉碴的男老師的腿上，讓他在自己的臉頰上畫國旗。再如，孩子們從游泳池中出來衝過淋浴，由穿著大褲衩、肌肉發達的校車男司機給他們擦乾身體。
日本的幼兒教育工作者並沒有人把保育人員和孩子們之間身體接觸上的親密無間當作一個問題提出，這本身就是一個值得討論的話題，因為它不僅有助於我們更好地了解日本幼兒教育中的性別觀念、人際親密關係和身體文化，更有助於我們看到自己文化中對身體文化的認識，對我們審視自己的育兒觀念可能會有啟發作用。
日本老師和保育員對孩子們體貼照顧的場景，還有園長、老師任憑孩子們玩得一身臟，對孩子們互相扭打不干涉，不制止孩子對身體各部位的興趣，都顯示了他們對身體觀念的隨和態度。
日本文化並不注重擁抱和親吻，但是與美國幼兒園老師相比，日本幼兒園老師與幼兒間有更多身體上的接觸，通過身體接觸、表達、示意等對孩子進行教育，傳承文化傳統和教育理念。而且，孩子們之間的身體接觸比師生之間的還要更多，這很符合幼兒語言發展認知緩於感官認知及肢體運動能力的發展。與中國幼兒園裡常聽到的「相互坐開點」「不要把小手放在別人身上」等話相比，也更能顯出日本老師對孩子身體碰撞和接觸這種現象處之泰然的態度。不能不說這是日本幼兒園中常見的特點。甚至，在保育教育過程中，教師和幼兒都有一種對身體接觸和身體本身所表現出的自然而然的愉悅感。比如，我們能看到，日本幼兒園老師領著孩子一起歡唱小鳥邊飛邊放屁的兒歌。
日本的幼兒繪本中常常可以見到和身體有關的內容。五味太郎的兒童暢銷書《人人都拉臭臭》這個兒童繪本，就把日本文化中人們對「大家身上都有洞洞」所持的欣然態度表現得淋漓盡致。這種一本正經地把孩子們對大、小便的興趣描述出來，把他們那種幼稚的快感態度當成生活中的一部分的例子，在日本可謂比比皆是：在日本動物園中，例行有動物糞便的展覽；日本兒童卡通節目及漫畫中有很多關於糞便和放屁的笑話；在成人和小孩的交流中，身體一直是個開放的話題，談起來絲毫都不覺得尷尬。
除了對身體的自然態度，日本幼兒教育工作者強調身體的表達，包括各種運動形式甚至打鬧。因此在日本的幼兒園裡，經常看到孩子們奔跑、摔跤、碰撞、成群結夥地打鬧，並且在所有的東西上爬來爬去。例如，我們看到一個東京幼兒園的設計，從室內到室外都適合孩子奔跑、攀爬，美國和中國幼兒園常見的不許孩子逆著滑梯向上爬的規定似乎聞所未聞。孩子玩土和泥，也是其非規定性課程的一部分。該園長說，幼兒園的建築設施就是孩子的玩具，孩子可以用自己的身體去探索幼兒園。
但是，人們有理由認為對身體接觸持開放態度的這一傳統，在當今的日本有逐漸消失的危險。日本傳統的男女共浴的公共澡堂已遠沒有昔日眾人習以為常的景象。在日本這樣一個後現代社會中，很多日本特有的傳統的東西都有消失的可能，而許多幼兒園和保育園的園長和老師越來越注意到，他們的日常教育和保育工作是日本傳統文化得以傳承延續的基礎，使幼兒將來能否成長為日本人的依託。所以日本幼兒園常常被當作是修復傳統文化價值和還原文化實踐活動的地方。
美國：保護幼兒身體和避嫌兒童性侵害
在一段美國幼兒園的錄像中，人們能看到幼兒園老師對幼兒的活動高度注視，小心翼翼，確保幼兒身體安全。這是一所當地教會辦的幼兒園，又經過全美幼教協會認證，有較高聲譽。美國各地看過這個錄像的幼兒教師都認可該園的許多做法。比如，當配班老師注意到滑梯上幾個正爬到滑梯和攀登架高處去玩的男孩時，立刻上前幾步，叫住他們：「你們要先問老師能不能過來看著你們攀爬。要是老師不在這裡，你能往高處爬嗎？不行！你弄不好會受傷的。」中國和日本的老師對這種高度緊張和監管感到迷惑不解。有日本老師問，「老師時刻守在邊上，孩子就不會有危險了嗎？孩子能否有自己玩的機會？」中國的老師也不禁要問為什麼美國老師會這麼緊張。
恪守幼兒園管理規定的美國幼兒教師對幼兒間推推搡搡、遊戲時沒有輕重、相互碰撞，都會毫不猶豫地上前制止。例如錄像中幾個男孩在收拾玩具的時候，一個湊熱鬧假裝打另一個男孩的屁股，珍妮老師立刻上前干預：「你們這樣打他一點都不好玩，他也覺得不好玩。這會傷害他的身體。」這種防患於未然的干預，雖然消去許多隱患，但也使幼兒失去了許多機會去經歷生活中應該經歷的事情。日本老師對此的疑問是：「為什麼孩子不能自己解決問題？」
美國老師對日本幼兒園錄像中幼兒自由地爬高，就像沒人看著一樣感到不安；看到老師讓孩子去打架而不去干預驚訝不已。一位美國幼兒園的園長說：「即使我們想給孩子更多的自由去攀爬和滾打，我們也做不到，因為規章制度不允許。不然我們會被起訴。」孩子間在身體相互接觸碰撞時，美國老師看到的多是危險、傷害和可能的不良後果帶來對教師和幼兒園的法律訴訟。而在日本許多老師看到的是孩子間相互學習，社會情感的發展，和孩子成長中自己必須有的空間。
幼兒的身體固然需要保護，安全意識需要增強，孩子打架必要時應該制止，但是美國幼兒教師在干預時不應有身體接觸的，哪怕是出於對孩子的關心，或是出於作為看護者責任感，這是一條紅線，教師越線的後果有時可能很嚴重。例如，有一家美國隸屬公立學區的幼兒園園長講述了這樣一件事：一個3歲的男幼兒對他的老師說自己的「小雞雞」有點疼，這位老師就叫上另一位教師，作為人證，帶孩子到幼兒園的衛生間查看，讓孩子脫下褲子。兩個老師看到孩子的陰莖確實有點紅腫，就打電話叫來了孩子的媽媽，讓她帶孩子去看醫生。後來得知孩子得了尿道炎。但是當這件事被學區學監知道之後，馬上做出處分園長和教師的決定，並通知園長正式處分信送出的原因是她在處理這一健康問題時，對教師沒有嚴格管理。而教師則不應該讓幼兒脫褲子去查看病情。園長不忍責怪自己的教師，因此自己一人承當下責任。
雖然這件事不一定會發生在所有的美國幼兒園，但是事情的始末和緣由對美國的幼兒教育工作者和家長來說絕不陌生。對幼兒園中性侵害的恐慌在當代美國幼兒園中是常見的心態，好像每個人腦子中都要繃緊這根弦。20世紀80年代末和90年代初，有幾樁轟動一時的托幼機構中工作人員對幼兒性虐待的訴訟案，受到美國媒體的廣泛報道。儘管這些法律案件的控告都最終不成立，但是媒體對這些案件的渲染，在國民頭腦里注入了對托幼機構雙重特點的敏感意識：幼兒園中既有戀童癖的幼兒教師，又有受到性侵犯的幼兒。
幾十年來，懼怕性侵害的道德恐慌橫掃美國的學前教育領域，引出了諸多「不許摸不許碰」的幼教管理規定。與很多美國電影、電視中看到的親吻擁抱鏡頭形成對照的是，幼兒教師的手碰觸孩子之前，一定要三思而後行，更不要提親吻擁抱了。教師必須參加確保幼兒性安全的教師職業培訓，新規定明文禁止幼兒教師為尿濕褲子的幼兒擦拭清洗。平時，如有必要只能讓孩子雙腿併攏側坐老師腿上。
與中國和日本不同，美國幼兒園保育園教育從根本上不是社會或政府承擔的責任，至今美國也沒有中國那種大家習以為常的公立幼兒園。聯邦政府對幼兒教育沒有很多作為。在其歷史上，甚至為孩子入學做準備的學前班在早期形成的過程中，也遭到很多人反對。在美國，幼兒園這種社會服務機構，是社會的下層。有研究指出，給別人看孩子還不如給別人看車掙得多。幼兒教師教育水平低，少有專業培養，幼兒群體又是容易受傷害的群體。諸多複雜的因素使幼兒身體安全，防止教師性侵等，都成為牽動幼兒教師職業神經的敏感辭彙，動輒就會引發社會輿論、挑起法律訴訟、讓家長擔驚受怕。
文章來源：《父母必讀》雜誌
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