孩子成長過程中，要注重其素質教育

秋意漸濃，

感受美好。

大腦的發育、人的成長、成熟是建立在與外界環境是智力和情緒等心理因素髮展的必要條件，我們應該讓孩子積極感受豐富多彩的外界環境，從環境中獲得更多的知識和信息。

很多家長怕孩子吃苦受到危險，把孩子放在較好的環境里，這樣孩子不僅會眼界狹小、心胸狹隘，而且因為缺少很多社會實踐，對未來多變的社會環境將難以適應。

在孩子犯錯的時候，我們常常扮演著救火隊員，但你卻不知道，父母永無完法代替孩子經歷人生，我們需要做他們的引導者。

我們讓孩子參與到家庭工作里來，讓他們自己打掃衛生、整理床鋪，或更多他們可以去做或願意去做的事情，我們就讓一個觀眾，看著他們自己成長。

關於孩子的成長，除了學習文化知識之外，素質教育也是很重要的。

一、與人溝通的能力

在課程當中，孩子需要在陌生的環境中介紹自己。每一個孩子的表現都不同，有的講話聲音不穩，有的忘了自己叫什麼名字，有的全身顫抖。大膽舉手介 紹自己的只佔少數。這個過程結束後，他們都有這樣的感覺：開始時很緊張、很驚慌，介紹完了就很舒服、很開心，好像提升了一樣。到第二次的時候，他們已經減 少了驚慌和張，更多的是開心和自然。記得在曉港西小學的課程中，有一位女同學第一次介紹自己時，全身顫抖，不斷地向後退，不斷地搖頭，想退出不參加課程。 我過去用手抱住她的肩膀，我感受到她全身都在打顫。經過幾分鐘不斷地給她鼓勵和引導，她終於可以大膽地介紹自己。跟著在第二、第三次的課程里，她已經可以 輕鬆地面對全體了。曉港西小學的張老師對我講：「看到這位同學每一堂課的行為改變和面上的笑容，感受到她在不斷地突破。」由此可見，溝通能力的培養，對孩 子的成長是極其重要的。

二、團體合作的能力

現在獨生子女很多，成長的環境使他們缺乏同他人合作的能力。我們的課程設計了一些遊戲幫助他們掌握與人合作的能力。通過這個過程可以看到，有的孩子因為在遊戲中輸了，就互相指責和埋怨，這樣反而令團隊輸得更厲害；有的孩子只顧自己，不理會其他隊員是否配合，這樣也會導致整個團隊失敗。記得在一次公開課程中看到其中一隊輸了，隊中五個同學一起指著一個同學，都在埋怨他不合 作，一致認為輸的原因是那個同學，要求把那個同學換掉。我告訴那五位同學，那個同學是他們中的一員，不可以換。我說：「如果你們不斷地指責，只會再輸。要 是想贏，該怎麼做？」後來，他們明白了，五個同學伸出手道歉，見到那個同學立刻投入討論。最後，這隊贏了。在這個過程當中，孩子體會到要想整個團隊贏，必 須要有一個簡單的策略，而且每個隊員都要明白這個策略。孩子也學會了團隊要有一個領袖，負責指揮，分工合作。他需要照顧到弱小的隊員，因為弱小的隊員會使 整個團隊輸，而幫助弱小隊員提升，才是最快使全隊勝利的方法。孩子在成長過程中，掌握團隊合作的能力，是需要引導和啟發的。這份能力，在他將來踏入社會 後，便會對他的成敗有很大的影響力了。

孩子不是父母的私人物品，無論身體還是人格。但太多根深蒂固的觀念扭曲了很多父母的教育觀，認為孩子的身體來自父母，隨意處置、管教孩子是父母的權力。

這些父母把自己的人生經驗總結用在孩子身上，忽視了孩子是擁有獨立人格的。要使孩子的人格不被扭曲、思想不被禁錮的唯一重點，只有父母不把孩子當作自己的私人物品。

父母教育，重心應該在有利於孩子身心健康和自我成長之路，而不是依自己的觀念和期望去塑造孩子。父母教育孩子的過程，其實也是自身不斷感悟和學習的過程。

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