漢字學習不再是「攔路虎」
在德國杜塞爾多夫孔子學院為期1年的漢語教師志願者生活就要結束了。回望過往,有辛苦也有收穫。
我所在的杜塞爾多夫孔子學院,按課時和教學目標將課程設置分為一周多次課的強化班和一周一次課的非強化班,教材為《HSK標準教程》《體驗漢語(口語教程)》和《體驗漢字》。
我還記得,上第一節漢語課時,因對學生的漢語水平評估不準,準備的材料偏難。在教授過程中,學生產生了畏難情緒,我明顯能感受到課堂氣氛壓抑。課後,我主動向經驗豐富的老師請教,找到了解決方案——降低課程難度並與學生溝通,通過學生的課堂反應不斷調整授課難度。改善授課方法後,受到學生一致好評。這件事讓我明白,在尚未了解學生漢語水平的情況下,寧可簡單,不能過難。就操作層面而言,教師可以根據與學生的日常對話,來掌握學生的漢語水平。
我教授的是漢字課。漢字一直是學生學習漢語路上的攔路虎,也是對外漢語教學的重點和難點。一方面,德國學生看到陌生的如畫一般的漢字,他們感到既陌生又好奇；另一方面,漢字的複雜加大了學生學習漢語的難度。參加初級漢字課的學生已學過一段時間漢語,漢語水平約在HSK2級,但完全依賴拼音,漢字水平為零基礎。為了使學生記憶深刻,我在備課時盡量做到漢字課生動有趣,例如在講解「學」這個字時,我告訴學生這是「孩子戴著3頂帽子,寶蓋頭就像個帽子一樣」。通過「趣解漢字」,學生從剛開始一個漢字也不會寫,到學期結束時,已經能夠書寫近400個漢字,並且能寫一篇簡單的自我介紹。
由此可見,只要方法得當,增加課堂趣味性,再加上教師積極引導,每一位學生在面對漢字學習這個「攔路虎」時都能跨越。
除了課堂教學,我還為3位學員開設「一對一」課程。一學期下來,一位初級漢語水平學員能夠正確識讀拼音,認識並書寫100餘個漢字。另一位高級漢語水平的學員學習漢語近10年,看到他能夠輕鬆識讀中文文章,我為自己有幸作為一名漢語的傳播者而驕傲。
在杜塞爾多夫的1年時間裡,我參加了許多與中國相關的文化活動,比如杜塞爾多夫孔院舉辦的期末迎新年師生聯歡會、施密德街文理中學「開放日」活動等。今年4月,我還參與了第17屆「漢語橋」世界大學生德國賽區中文比賽決賽的相關工作,看到參賽選手用語言、音樂、舞蹈、書法、武術等方式闡述他們與漢語和中華文化結緣的故事,十分欣慰。
近一年的孔院工作,讓我收穫頗多。通過教授390課時的漢語課,不僅讓我的漢語教學能力得到了提升,也讓我對中華文化有了進一步的認識。此外,在教學過程中,我與學生結下了深厚的友情,在學生心裡播下了漢語的「種子」。希望在今後的日子裡,學生們能夠繼續學習漢語,進一步了解中華文化。
(寄自德國)
