寫給自己和同境況的草根教師
寫給自己和同境況的草根教師
南和縣第一中學正高級教師李俊芳
（推送語：讀完李老師的文章，在我的大腦中立刻閃現出「用奮鬥演繹教育事業宏偉篇章」的句子。李老師把自己定位於一個「草根」老師，而在我的眼裡，「草根」由於李老師的經歷、取得的巨大成就，已經成了一個宏大的概念，一個霞光四射的名稱，一個平凡而有偉大的代名詞，一個數量巨大成就也巨大可以構成教育壯美之氣象的厚重風景。文章中李老師說了很多的不知、不懂，但就是在這由不知、不懂到知、懂得的過程中，靠她的使命感，靠她的毅力，成就了其他人看似無法取得的成就。可以說她用她超乎常人的探索給我們千千萬萬的「草根」老師樹立了一個人生的高標，這個高標告訴我們，我們是接地氣的，我們是平凡的，我們的命運是掌握在我們手中的，成長沒有捷徑的，上天也不會恩賜，只有探索、只有奮鬥，才能由平凡到優秀，由優秀到卓越。她的成長也告訴我們，作為老師，不要汲汲於世功，而要汲汲於事業；不要較較於一時的得失，而要著眼於長遠的發展；不要忌憚於一時的困難，而要用奮鬥和堅持叩開自己的生命之門。我們只有前行，才能開拓出屬於自己的路；我們只要堅持，就會花開滿徑。李老師其人、其文，皆充滿著激情，展現著熱情，體現著摯情。事業特別是教育事業，沒有大德，就不會有大名；沒有大愛，就不會有大成；沒有大痴，就不會有大功。）
（全部照片和本人無關）
我寫這一封家書，並不是因為我自私得眼裡只有自己，而是我心裡感到一種強烈的使命擔當：我必須寫給自己和同境況的老師。我們是來自普通縣城中學的草根教師，是一簇簇沐浴陽光雨露迫切成長的野草。
第一篇章致困境中毅然求學的自己
上世紀七十年代伊始，一個特殊社會背景下異常貧寒的家庭里，又多了一個張嘴要飯吃的女孩，作為家裡第五個孩子，一般家庭是不會再讓一個女孩讀書的。幸運的是她生長在一個堅信教育和努力可以改變命運的家庭，文化程度不高的母親卻是農村裡難有的眼光長遠之人。默默奉獻的父親，拳拳眷愛的母親，毅然決然地把五個孩子全部送進學校。
七十年代末期，眾人酣睡的黎明，漆黑寒冷的夜晚，在一個遠離南和縣城的偏遠農村小學的教室里，總有一個孤弱的身影在昏黃的煤油燈下如饑似渴地讀書；八十年代初期，通往小鎮的鄉間小路上，濃濃晨霧中，月明星稀下，小雨瀰漫中，大雨滂沱時，總有一個瘦小的女孩在堅定地獨行。她沉浸在書的世界，渾然忘我，喧鬧的環境，叮噹的車鈴，打斷不了她對幸福遐想；八十年代初期，通往縣城高中的20里的鄉間小路上，多了一個十五歲的更加堅定的身影，冬日漆黑夜幕里堅定前行，夏日燦爛陽光下恣意呼吸，秋天魅力晚霞中信意漫步，夏天滂沱大雨里毅然獨行；八十年代後期，她的考上了大學，有了自己的交通工具——二哥的舊自行車，她視為珍寶，一人幸福地騎行在通往大學的柏油馬路上，幾十里路在遐想中飛快而過，到了學校，如饑似渴地暢遊在知識的海洋，上課時聚精會神聽講，積極和老師同學探討，下課她一頭扎進從未見過的碩大圖書館，暢遊在美妙的英語世界。
來自一個不知名的縣城的偏遠農村的女孩，獨自毅然走出農村，走出鄉鎮，走到縣城，一路上沒有超過五年的同學，沒有眾多同學相伴，練就了獨行的習慣和敢拼敢闖的勇氣。
第二篇章致井底之蛙荒誕不經的自己
天命之年，回想往事，井底之蛙的我有頗多的荒誕不經：小學初中懵懵懂懂過來的我，到了高一才會讀三歲孩子就會的「人」字，那是一個同學笑話我，讀音竟然「人銀」不分，我才恍然大悟，來自偏遠農村的我鄉音如此之濃，語音如此之差；在上師專期間學校組織我們學生幹部討論專升本方案，但是沒實施起來。一年有了英語專升本，而且是最後一天，就這樣誤打誤撞在最後一天報名參加專升本考試；專升本考試入學後，和宿舍的人交流才知道，還可以報名參加考試輔導班，才聽說市級優秀教師這個榮譽稱號，到畢業時才知道學位這個詞；年近30歲輔導兒子的時候才聽說還有整體認讀音節，才知道我們小學課堂的zh-i，ch-i是多麼荒唐；1998年去北京開會才自費買到第一批珍貴的教學書籍，才知道自作多情認為獨創的教學法，在書上都有更系統更深刻的介紹！2000年參加微機考試的我從沒開過微機，靠對微機教材的生硬理解勇闖考試關！2002年才知道用微機和上網的區別；2008年省教育廳一次活動中才知道特級老師、骨幹教師之說；2015年才知道，作為外語名師，教學原著、心理原著、外語原著閱讀嚴重缺乏。
來自一個不知名的城市的不知名縣城的偏遠農村的女孩，歷經荒誕不經之諸事，練就一番膽識，敢於揭開很薄弱的自我，勇於展現需提升的素養，期待專家點評，渴望名師引領。
第三篇章致黑暗摸索不懈追求的自己
1990年我開始在一個農村中學任教，那是一個沒有理論書籍、沒有網路查閱的閉塞時代，那是一個全校僅有我一個英語老師的學校，在一個「春風不度玉門關」的地方，沒有專家引領，沒有名師點評，沒有同伴研磨。初上講台，我可以「恣意」地選用任何教學方法。就這樣我開始了我自己的教學生涯，我上的課完全自己做主。
在這樣一個背景，這樣一個時代，這樣一個孤立無援的學校，一直自己摸索著前行，但是我有一種堅定的信念，我要讓我的學生改變學習方法、效率。1991年，調入到南和一中後，還是一個沒有教研沒有書籍，沒有專家引領、沒有同伴點評的時代。人們都是孤軍奮戰，只求教學不論教法，我自己摸索著適合不同學生特色的課堂，摸索著適合自己的教學方法，探索著自己荒唐認為很先進的、獨創的、但是教學法理論書上早就有的教學方法。
前8年教學生涯就是一個黑暗中摸索的生涯，是一個黑暗中獨行的時代。我們沒有教學研究的會議可以去參加。沒有優質課探討活動，沒有教研活動。知道1997年市教研室來視察，我才聽說市教研員這個工作
2011年我引進全縣第一個課題時，我們甚至都不知道什麼是課題，需要怎麼進行，當時在我能查到網站上這些課題資料微乎其微。我拿出「知之為知之不知為不知」的態度，向人請教，然而周圍沒人幫的了我，於是開始最笨的方法，開始組織成員學習課題有關的理論，研磨課例，聽課評課，搜集課例，改進教學方法，積累課例反思，最後結題不知什麼有用，就帶著滿滿一行李箱的課題資料去結題，省廳課題專家破例為120個課題小組中唯一一個按時進行課題工作的小組結了題。
2015年我決心物化我們課題小組的研究成果，於是我們將我們的課例進一步研磨。教學理論特別欠缺，找大學同學、找圖書館、網路搜索，學習了一系列理論才完成初稿寫作；和出版社不認識，找在省里工作的朋友幫忙引薦；沒有出版費，從自己家裡拿出三萬墊付；校對工作沒有時間，犧牲了半年的業餘時間。
2018年，首師大基地督促我們閱讀教育、心理專著，我開始心理學理論學習，報名參加心理諮詢師考試。
來自一個不知名的城市的不知名縣城的草根教師，在摸索中度過了28年的教學生涯，從無到有，從無知到略知，一路歡歌一路走，收穫累累，幸福滿滿。
第四篇章致奇遇連連奇蹟不斷的自己
來自一個不知名的城市的不知名縣城的偏遠農村的女孩，一生偶遇無數生命中最重要的人，一生奇蹟不斷：初二時遇到一位溫爾文雅、出口成章的女英語老師，開始對英語著了迷，英語成績從原來的成績平平開始提升，到了初三在全校遙遙領先，更加堅定了志向——做一個優秀的英語老師；高中時二哥用他的實習費為我買了一台小收音機，對收音機里英語廣播英語開始如醉如痴，英語到了一種無師自通地步，課外時間不學英語卻在學校遙遙領先；畢業之際，高中老校長親登家門，誠懇請我去一個村莊和他一起創辦村中，我們招收了縣中、鄉鎮都不要的第一屆學生，結果一下子考出來語文、英語、植物三科全縣第一的奇蹟，第二年招生全縣學生爭著去；1991年縣一中整頓，因為成績原因，破格調進，接了兩個普通班的成績，兩年後逆襲重點班；1997年市裡來調研聽課，因課堂教學方法獨特，被當場定為市優質課，當時被人狂議：小破縣城小年輕人進行市級公開課？1998年開始被聘為市級兼職教研員，2004年成為全國優秀英語教師，2008年小縣城走出了省高考質檢員，2014年小縣城出了全國模範教師，掀起全市軒然大波，而且一直任教高三班主任無緣市級優秀班主任的自己竟然被市局向教育廳推薦，成了全國優秀班主任；2016年特級正高雙喜臨門；2017年承擔省名師工作室主持人，2018年進入雙名工程班。
來自一個不知名的城市的不知名縣城的草根教師，偶遇不斷，奇蹟連連，感恩他們！
第五篇章致酒不醉人人自醉的自己
來自一個不知名的城市的不知名縣城的草根教師，默默無聞沉浸教學探索20年，無畏無懼的展示自我的不足，無時無刻不在提升自我，給一絲陽光就燦爛地生長著：我深愛的家人全心全意支持著我盡所有可能促進每一朵花開，我心愛的學生為我提供了展示自己的機遇，我成長的學校為我提供了成長所需的肥沃土壤，我所敬重的各級領導為我提供種種展示平台，我所遇到的無數貴人為我指明了方向。 我感受著家族對教育的濃厚情感，承載著各級領導對自己的厚望，享受著自己的教育追夢之旅，酒不醉人人自醉的教育生涯令我難以忘懷。來自一個不知名的城市的不知名縣城的草根教師，盡情享受著一路教育風光，並盡情地陶醉其中。
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