家長陪孩子學習有這兩種習慣，孩子學習效果差，一定要改正

有一段時間在社區年少活動中心工作，經常有媽媽和我抱怨陪孩子寫作業時種種不良習慣，說的最多的就是孩子寫作業拖拖拉拉、馬馬虎虎。以至於有些家長在陪孩子寫作業時控制不住情緒，甚至動手打人。

記得有一次，一個二年級孩子的媽媽跟我說講，期末給孩子階段性複習時，需要家長提問，孩子每次回答問題明明說對了，可是當她再次向孩子確認的時候，他的眼神就慌了，或是說「不知道」或者就改了答案。當媽的心裡這叫一個不痛快，以為孩子學習得不紮實，連說帶打，孩子這段時間孩子做事情也不積極了，做個小事的決定也是猶猶豫豫的。其實，正是因為媽媽這種再三確認的回應方式，給了孩子暗示：你的答案是不對的。其實孩子特別害怕父母遲疑的語氣，這種語氣和表情有意無意地傷害了孩子的自信心，給孩子的自主成長帶來了不少的阻礙。沒信心、猶豫，做事情當然拖拉，學習效率低下。

有的家長對孩子期望太高或者是要求過嚴，孩子產生與父母的對抗心理。有些家長要求孩子只能考一百分，九十多分被認為是不合格。比如孩子的數學作業媽媽會親自監督，而且還要嚴格檢查，做錯一道題罰十道。這種處罰，讓孩子連日常的數學作業也是遲遲不願意開始下手做。結果孩子的數學成績最差，甚至厭惡數學。當父母在某件事上限制過多，要求過高的時候，孩子往往會產生逆反心理，跟父母對著干，或者乾脆放棄這件事有關的一切，自然被動的做事情，效率低下。家長不能太貪心，孩子完成一定量任務，要有適當休息或獎勵，讓他體會到提高學習效率的好處。

孩子寫作業拖拉習慣的養成，在一定程度上跟家長有很大關係，特別是父母的情緒對孩子會產生很大的影響。家長控制好自己的脾氣情緒，是非常必要的。儘管因為孩子做作業有時氣得發瘋，但家長也應該學會去理解，孩子在這個階段，好玩好動是天性，注意力也不容易集中。情緒實在忍無可忍時可以偶爾發泄一下，但是每次發脾氣要有一定的效果和收穫。

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