一間教室都沒有，比哈佛還難進，最近拿到投資的Minerva到底是一所怎樣的學校？

導語

當常青藤們，仍在用地理位置強調自己所代表的價值與追求時，一所新型的美國大學用科技打破了校園的圍牆，他們提供了審視本科教育真正意義的新視角。

今日，看到一則新聞稱美國的新型大學Minerva拿到了位元組跳動的資金。不可思議的是，這所學校沒有固定的校園，學生們將在7個不同國家的城市體驗不同文化，與此同時，所有的課程都將在線上完成。

Minerva大學自2013 年首次招生至今已經收到了來自全球196個國家的六萬多份申請，其中不乏很多已經拿到常青藤名校offer的學生。經過嚴格的篩選，最終Minerva只錄取了不到一千人，錄取率僅為1.6%左右，甚至遠遠低於哈佛的6%。走精英教育路線的Minerva希望保證每一位進入的學生都是聰明而勤奮的，有潛力成為「對企業、甚至世界產生影響力的人」。

自最古老的高等學府之一牛津大學成立以來，大學就試圖在一個地點將所有知識打包教授給學生。「但把學生連續四年都關在馬薩諸塞州的劍橋鎮，或者康涅狄格州的紐黑文村，然後告訴他們世界上在發生什麼，或許並不是真正培養全球化人才的最好方式。」創始人尼爾森說。

耶魯、哈佛、斯坦福……對於這個世界上的絕大對多數人來說，這些世界上最難拿到入場券的大學們都有著共同的標籤，「自由主義：、「精英教育」、「領袖搖籃」……,而那些真正熟悉的人，則能夠很清楚的分辨彼此之間不同的氣質——小城的耶魯與大城的麻省；東海岸傳統家族盤根錯節的哈佛與西海岸毗鄰矽谷的斯坦福，地域的區隔與校園的封閉讓同樣的「開放教育」產生了絕對的差異結果。

而Minerva希望藉助科技的力量，打破地域的桎梏，讓學生走入真實的世界中，真正培養他們獨立的人格、思辨力、創造力和解決問題的能力。

於是一所未來大學誕生了。

1.6%的學生，100%的專註

在Minerva 第一年的核心課程圍繞著 4C 來打造，4C 分別是批判思考（critical thinking）、合作（collaboration）、有效溝通（communication）、創造與創新能力（creativity and innovation）。

4C 是由美國 21 世紀關鍵能力聯盟所制定的教育方向。這個聯盟由美國教育協會、美國教育部、蘋果、微軟等機構聯合創立，目標是改善過去被認為最重要的 3R 能力：閱讀（Reading）、寫作（Writing）、算數（Arithmetic）。

基於 4C，Minerva 打造了 4 門強調思維習慣和方法論的通識課程，分別是「理論分析」(嚴密的邏輯分析、理性思維、數據分析和正規體系)、「實證分析」(訓練學生用科學方法將問題進行框架分析，對猜想進行試驗和論證)、「複雜系統分析」(幫助學生了解次級效應、多元素相互作用、動態趨勢和複雜性理論) 以及 「多元模式交流能力」(高水平閱讀、協作、公開演講、集體協作、溝通以及辯論能力)。

學習完第一年的基石課程後，學生才能從藝術人文、計算科學、自然科學、社會科學、商業 5 大領域去挑選未來深究的方向。

雖然都是線上課程，但Minerva的授課質量以及對課堂專註度的要求不僅不亞於傳統課堂，反而大勝一籌。

在大多數人的認知中，大學本科課堂是這樣的：

這樣的：

但大多數情況下，更有可能是這樣的：

而 Minerva 的在線授課使用了獨立開發、基於創始院長史蒂芬 · 科斯林研究的主動學習討論軟體 ALF（Active Learning Forum）。這套系統將課件教學和多人討論融為一體，每個學生的反應和表情都會通過前置攝像頭展現在一個畫面上。為了保證每位學生的參與度，每堂課人數都會控制在 19 人以內，並規定教授每次連續講話時間不能超過 4 分鐘。

基礎知識的研究需要學生在上課之前自主完成。學生在課堂上必須應對隨時出現的測試和提問。比如，學生會被要求對某一具體問題進行投票，投票結果實時顯示在屏幕上，接著每個人發言說明投票理由。

沒有任何一個學生可以像線下課程一樣，因為不想參與討論就躲在最後一排。因為教授能在屏幕上看到每個同學的反應和表情，會讓不積極的學生參與到討論中來，保證每位學生的參與度都達到 75%以上。此外，每一堂課都會被錄像，教授可以在課後回看，對每位學生的表現進行打分，以及給出針對性意見。

課堂討論的節奏很快，信息密度很大，學生必須保持 100% 專註，稍微一走神，就會跟不上。一位創始班中國學生在知乎上這樣描寫這種上課模式：

美國《大西洋月刊》一位曾在哈佛念過本科記者試聽過一堂課後，開始反思自己曾經受過的教育：「那些無意義的講座或者課堂討論真的可以取消」。

正是得益於 ALF 這個系統和高密度討論的模式，Minerva 的學生才得以在全球不同城市進行沉浸式體驗，又不耽誤本科課程的學習。

破除壁壘 世界是平的

科技的解放下，一切物理障礙都不復存在，學生推倒一堵堵牆，去感受世界這個真正的校園。

Minerva 的學生第一年需要在待在舊金山，讀完核心課程。接下來三年分別在韓國首爾、印度海得拉巴、德國柏林、阿根廷布宜諾斯艾利斯、英國倫敦和中國台北（每一屆所選城市不同）度過一學期。學生們以班級為單位住在一個城市，整個城市就是他們的校區。

學生們到每個城市中並不是簡單的走走看看，而是要學習當地的文化和語言，並加入到當地的機構和項目中去充分實踐。四年結束後，學生們要達成一個宏大的目標：形成對這個世界全面而深入的理解，並建立自己的全球關係網路。

對於擁有探索全球化意願的學生，這是不能再好的體驗。Minerva 第一屆中國學生呂曉寧這樣總結道：「你在讀 Minerva，但讀的更加是這些城市和這些城市背後蘊含的不同文化。Minerva 並非一切，但她會提供你一個平台去做你想做的一切。」

Minerva 全球沉浸體驗是大學教育方式最與眾不同的地方，它讓人們重新審視了教育的意義以及對學習的理解。世界那麼大，我想去看看。這種基於體驗的學習對人影響將會更深刻，如果你去過孟買，對印度的落後與發展會比通過書本具象很多。當然，只是體驗還遠遠不夠，還需要不斷地觀察、質疑和反思，以及不斷地實踐，才能形成一個封閉的學習循環。

從第一年基石課程的培養，到遊歷多個國家的實踐，Minerva嘗試讓本科教育實現真正的學習過程，穿透知識的邊界到達現實世界。

一場真正的創新實驗

Minerva的理念得到了眾多教育專家的支持。

最早是世界頂級認知心理學家、著名教育心理學家、前哈佛社會科學院院長斯蒂芬·柯林斯（Stephen Kosslyn）加入團隊成為創始院長，並給大學取名為「Minerva」，全稱 Minerva Schools at KGI。

Minerva 在古羅馬神話中，象徵著智慧女神，我們更熟悉的是她的希臘名 Athena（雅典娜）。Minerva 大學成立後，諸多教育或政商界大牛紛紛，加入進來。

柯林頓政府財政部長、前哈佛校長、奧巴馬政府美國國家經濟委員會主席拉里·薩默斯（Larry Summers）主動請纓，到 Minerva 當顧問。薩默斯是哈佛歷史上最年輕的終身教授之一，因研究宏觀經濟獲得了有「小諾貝爾經濟獎之稱」的約翰·貝茨·克拉克獎。2008 年之前，他是美國當代金融體系的首席架構師。

同樣加入了 Minerva 顧問團的還有：費城聯邦銀行行長、前賓夕法尼亞州立大學沃頓商學院院長帕特里克 ? 哈克（Patrick Harker）。

美國教育研究協會前任會長、斯坦福教育學院終身教授李 · 舒爾曼（Lee Shulman）。舒爾曼和上文提到的薩默斯，是美國教育界兩個標誌性人物。

前民主党參議員、內布拉斯加州州長鮑勃 · 克里（Bob Kerrey）。他曾擔任越南第一所民營非營利性大學——越南富布賴特大學（Fulbright University Vietnam）的信託委員會主席。

再加上創始人本·尼爾森（Ben Nelson），就這樣，這群人在 2012 年聚在了一起，開始了一場前所未有的大學本科教育創新實驗。

這場創新正在被更多人注意到。在支持者眼中，大學絕不僅僅是學術的自由，知識的授予，像Minerva這樣，依賴科技的進步讓每一個從大學校園裡走出去的學生都擁有「結構化的知識體系，解決問題的技能，努力實踐的行為，以及體驗產生的反思」才是本科教育的終極成就。

大洋彼岸的位元組跳動甚至因此悄悄投資了Minerva。從創新中走出的科技企業也正在鼓勵更多的創新。他們都相信，這個世界永遠沒有完美的傳統，完美就是能夠打破常規，勇於創新，用更好的方式去替代。

從這個角度看，Minerva邁出了未來大學的第一步。

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