自閉症家庭訓練誤區及原則

家長是自閉症兒最親密的接觸者，據特殊兒童康復訓練專家奧普邁的調查發現，在自閉症兒童早期康復訓練的過程中，一些機構的老師和家長互相啟發，及時分享他們在生活中訓練認為有效的工具和作法。因此，在家庭中家長可以動員家庭全體人員，利用一切可能機會，隨時隨地的開展訓練，只有家長參與才有可能使康復計劃最自然、經濟、方便地得以實施，才有可能長期堅持下去。而自閉症兒童的康復是一個漫長的過程，一對一的個別化教育，是適合自閉症兒童的教育方式。

但是很多家長在給自閉症兒童訓練的過程中一直存在誤區：

1、認為只要不斷地訓練孩子就有可能好了，不再是自閉症了！

因為自閉症是一種終身障礙，它就像聾啞兒童、盲人一樣，無論他們通過訓練 能力上升多快，進步多大，他們依然還是一個自閉症孩子，家長就是一個家庭特教老師的身份而非醫生，因為自閉症的教育將伴隨孩子終生。

2、家庭訓練中往往忽視孩子的生活能力、行為控制能力的訓練。

例如：有的自閉症孩子語言能力很好，整天喋喋不休地說話，卻不知道要聽別人指令控制自己的行為。再如：有的自閉症孩子他們可以把電腦游 戲玩得溜溜轉，卻不懂得別人的電腦不能隨便動。又如：還有的孩子他們在家裡能處理自己的上廁所問題，卻不能在別的場合處理自己上廁所的問題。

3、家庭訓練中過度強調孩子模仿說話，忽視孩子主動表達運用語言和溝通能力。

例如有的自閉症孩子可以讀報紙、背廣告詞卻不能在想喝水時，向他人說：「我要喝水」。再如：有的孩子可以快速模仿你很長的一句話卻不能在適當的場合說出他要的東西，更無法與人進行溝通。像這樣的例子數不勝數。

4、家庭訓練中家長對孩子要求極其苛刻。

甚至使用暴力，壓制孩子的天性，大大增加了孩子的不安全感，使得孩子情緒很糟。例如：自閉症孩子行為刻板，有的孩子一旦會寫數字就必須公公正正用標準的書寫體書寫數字，而有的家長受不了，堅決要求孩子寫的和自己一樣，孩子沒有按家長要求寫時，家長先是嚇唬到後來就演變成打罵，這種情況在家庭訓練中常常出現。這個例子反應出的是孩子只要寫了你讓他寫的數字，他怎麼寫我們都可以接受。

5、濫用嚇唬而不是強化。

例如：一個自閉症的孩子很不願意離開媽媽，他正在和老師上一對一輔導課，家長在旁聽，這時孩子故意看著媽媽把老師桌子上的東西扔掉，家長說：因為你扔老師的教具，所以媽媽走了，孩子看到媽媽離開，馬上抓住媽媽並哭鬧說：「媽媽不走」。這個例子當中家長就以嚇唬來要求孩子停止不好的行為，這樣不僅不能讓孩子理解是非，而且會讓孩子產生不安全感，不利於孩子真正懂得什麼是對的和錯的，久而久之孩子就越來越不聽話。

多數家長在自己的孩子確診為孤獨症後，積極地尋醫問葯，但是相當多的家長缺乏耐心，急於求成，要求治療醫生和訓練機構在短期內就讓自己的孩子完全康復。要知道，孤獨症是一個慢性過程，其治療與培訓也是一個長期過程，因此家庭訓練十分重要，當病情康復較慢或遇到挫折時不要灰心喪氣，一定要持之以恆。

家庭訓練要掌握以下幾個原則：

1、使用簡短清晰的指令：當家長與孩子交往提出問題時，首先要確定孩子是在注意自己，然後對他發出簡短清晰的指令。

2、穿插訓練新舊技能：家長在訓練時的一個重要任務就是為孩子創造成功的機會，保持他們學習的動力並提高自信，在訓練過程中，教其學新技能的同時也讓其有足夠的機會重複已經學到的技能，並因此得到獎勵，使患兒在學習過程具有成功的性質，相應避免的是那種貪新貪難的教育方法和拔苗助長的求勝心理。

3、有條件的獎勵：家長必須能夠注意及時獎勵孩子所表現出來的技能和為此所做出的努力，同時要必避免無意獎勵不當行為。

4、運用自然獎勵物：也就是使孩子的行為在行為的自然後果中得到獎勵。

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