名師是這樣煉成的

【趙傳偉專欄】

名師是這樣煉成的

原創作者| 趙傳偉（山東省泰山百靈學校初中部校長）

何為名師？就是在社會上有一定知名度，在教育系統內有一定影響力，得到同行廣泛認可的教師。一般說來，名師是師德的表率，育人的模範，教學的能手，科研的專家。他們稱得上是「學生最喜愛、家長最滿意、同事最欽佩、社會最敬重」的教師。

每聆聽一次名師的生動報告，每觀摩一節名師的精彩課堂，我們都心潮澎湃，感慨萬千，自慚形穢。於是便暗下決心，要向他們好好學習！可到頭來，大都以半途而廢、一事無成告終，這不得不引發我們的深思。何故？名師為什麼不易學？他們究竟是怎樣煉成的？

筆者以為，凡人之所以能「修鍊」為名師，他們的骨子裡必定具備特有潛在的人生信仰與特立獨行的精神追求，這正是常人所缺失的元素，要汲取的精髓。

一、超越世俗的人生境界

在這個喧囂浮躁、充滿誘惑的功利性社會裡，真正的名師不以物喜，不以己悲，守護心靈的凈土，不為名所累，不為利所動，甘守寂寞，痴迷教育，堅守神聖的信仰和高遠追求，淡泊明志，寧靜致遠，安心教書，潛心育人，將全部的身心和精力獻給了他們所鍾愛的事業，稱得上是純粹大寫的人，脫離了低級趣味的人，品格高尚的人。他們始終保持著昂揚向上、積極進取、豁達樂觀的良好心態。堪稱「杏壇泰斗，人師楷模」的斯霞老師曾在日記中寫道：「當我逐步樹立了一切為著孩子的成長，一切為著祖國的未來這樣的信念時，我千方百計地去鑽研我的工作，如饑似渴地去補充我的知識，再苦、再累也心甘情願，有了這個信念，個人的安逸，家庭的幸福，如有必要，我都能犧牲；有了這個信念，什麼樣的屈辱我都能忍受，什麼樣的磨難我都不怕；有了這個信念，所有那些瞧不起『孩子王』、瞧不起小學教師的世俗觀念，都不能使我動搖，我都可以像抹去一縷蛛絲一般地把它丟在一邊……有了對所從事工作的執著熱愛，再平凡的崗位也可以做出不平凡的貢獻。」 試問今天的各位教育同仁，有了這個信念，還有做不成的事嗎？當今還有沒有這種信念？還有多少人在秉持這種信念？也許，當我們為眼前的一些功名利祿孜孜以求時，我們離教育家的人生境界已經不止十萬八千里了。我想，這或許是當前教育家鳳毛麟角、寥若星辰的緣故吧！

二、一往情深的教育情懷

著名詩人艾青曾飽含深情地說：「為什麼我的眼裡常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉！」當代著名教育改革者魏書生，22歲時，為了當一名村小的民辦教師，寧可丟掉當工人的鐵飯碗，先後寫了150餘次申請報告，當得知批准後，他竟然興奮激動得徹夜難眠。被譽為「中國的蘇霍姆林斯基」式的教師李鎮西，把整個心靈獻給了孩子。在教科所工作的那段日子裡，他感到百無聊賴，情緒落寞。一天清晨，當透過窗子聽到馬路對面的學校里傳出朗朗的讀書聲時，他再也按捺不住強烈的衝動，毅然辭去了在教科所清閑舒適的工作，重新返回學校，如魚得水，找回了屬於自己的那份幸福和快樂。霍懋征老師是一位普通的小學老師，更是全國著名的教育家，她自稱是一個平凡的人，周恩來總理卻稱她為中國的「國寶」。「沒有愛就沒有教育」，這是霍老師從事教育教學工作的座右銘。她說：一個老師必須熱愛學生才能教好他們。在她的眼中，「沒有不可教育或教育不好的」學生。她愛每一個孩子，「相信人人都可以成才」。60多年的從教生涯，她創造出沒有讓一個學生掉隊的奇蹟。沒有體罰過一個學生，沒有向一個學生動過氣……她的教育理念在當今的時代，依然是教育工作者解決德育問題的「良方」。在他們身上充分體現著對教育事業的無限忠誠和執著，彰顯著崇高的責任感和神聖的使命感。

三、技藝精湛的教學水平

上海著名特級教師顧泠沅認為，「真正的名師是在學校里、課堂上摔打出來的。」課堂是提高教學質量的主陣地，每節課學生都充滿期待，希望有新發現、新收穫和新進步，教師渴望學生喜歡自己的課，想盡一切辦法把課上好。面對新時代的學生，教師要與時俱進，勇於創新，不斷探索新的途徑和方法。著名特級教師竇桂梅富有探索精神，在語文教學中大膽嘗試，超越教材，超越課堂，超越教師，引導學生進行語言、生活、情感的積累，為學生的成長奠定了堅實的基礎。這三種超越的教學方式，很值得推廣和應用。但凡名師，對學科教學總是孜孜以求，精益求精，在於對教師、教育責任的擔當。無論貧困，無論寂寞，無論艱辛，干一行，愛一行，鑽一行，腳踏實地，充滿夢想，努力行走在理想與現實之間。但凡名師的課堂，我們都可見那親切自然的教態，和顏悅色的微笑，都可以聽見那慈祥溫和的聲音。一舉手一投足，一個眼神都可以發現他「目中有人」，且只有課堂上的孩子。正是這樣的愛，促使著一位又一位的大師為了教育事業而鞠躬盡瘁，名揚四海。也正因如此，名師的課堂很真實，很紮實，很樸實。可見，好課堂是有意義、有效率、有活力、有韻律、有追求的「真實課堂」，是「神形兼備」的課堂，是學生受益終身、難以忘卻的課堂。精彩是我們每一位教師不懈的追求，而真實有效則使我們的追求得以升華。課堂，因真實有效而精彩。好課堂的「問道」不會停止，好課堂的修鍊也不會停止。

四、鍥而不捨的追求精神

觀看《動物世界》節目時，曾注意過這樣一個鏡頭。一隻飢餓的豹子遇到了一羚羊群，它盯准了其中一頭羚羊全速撲了過去。在追逐過程中，豹子一次又一次的與身邊驚恐而呆望的羚羊擦肩而過，卻依然對鎖定目標窮追不捨。最後，豹子終於捕到了獵物，飽食一餐。試想，如果獵豹改變目標，從那些停止的羚羊中重新選擇一隻，豈不更好？回答是否定的，因為豹子已經累了，如果這時放棄目標，而去追逐其它羚羊，那結果只有一個，新目標轉身起跑，不均等的氣力，豹子只會被甩掉，一無所獲。美國第十六任總統亞伯拉罕.林肯，出身於農民家庭，從小家境一貧如洗，但他志向遠大，終其一生都在面對挫敗，八次競選八次落敗，兩次經商兩次失敗，甚至還精神崩潰過一次，但他從不氣餒，永不放棄，反而愈挫愈堅，一直做自己生活的主宰，最終成就了強大的自我。魏書生倡導的「七個一分鐘」和「十二個學習習慣」都掛在了盤錦市所有學校的牆壁上，他信奉葉聖陶「教育就是培養習慣」的觀點，全市十幾年如一日，咬定青山不放鬆，持之以恆、不折不扣地把平凡的小事做細、做實、做精、做出了特色，深刻地改變了盤錦市昔日的教育面貌，使其大放異彩。實踐表明，成功沒有秘訣，貴在堅持不懈，任何偉大的事業，成於堅持不懈，毀於半途而廢。其實，世間最容易的事是堅持，最難的事也是堅持。

五、終身學習的優秀品質。

大凡名師大家，都有「與書為友，終身學習」的優秀品質。中國閱讀學研究會副會長甘其勛說：「積五十多年教學教研之經驗，從許多沒有「名師」頭銜的教師，特別是語文教師的經歷中，悟出了一點偏見：名師是讀書讀出來的。讀書多的未必能成名師，但不愛讀書，不善讀書的肯定成不了名師。時任北京市十一中學校長、國家督學的李希貴，始終把學習放在第一位，酷愛讀書。每次出差，包里都要塞上兩本書，在飛機上讀，在賓館裡也讀。作為教書育人的工作者，我們要善於博覽群書、養成閱讀經典的好習慣，諸如《論語》《大學》《中庸》《老子》《給教師的建議》等名著來豐厚我們的文化底蘊，提升我們的人文素養。一位教育家曾說過這麼一句話：「愛孩子是母雞也會做的事情。」它警示我們，作為一名教師，僅有愛是不夠的，還要有紮實的態度和淵博的知識。曾在一本教育雜誌上看到過發人深省的一段話：「時代呼喚有責任感和使命感的教師，呼喚有教育思想的老師。教師擁有思想，才能擁有責任感和使命感，才能正確認識自己；教師擁有思想，才能滿腔熱情地關愛學生和富有詩意地教育學生；教師擁有思想，才能感受生命的涌動和心智的成長，才能使自己的工作迸發出火花和人格的精神力量，才能培養出一批又一批有理想和智慧的下一代。」 凡此種種，足以映射出讀書學習對教育教學有多麼重要，只有努力構建起學習型校園，形成人人讀書學習的濃厚氛圍，我們才能做到博觀而約取，厚積而薄發。

綜上所述，只要我們以名師為榜樣，虔誠謙恭、心無旁騖、堅定不移、一以貫之地用心學習、忠實踐行他們的實質精髓，不斷來完善自己，豐滿自己，提升自己，久而久之，我們就會一步步由弱小變強大，由量變到質變，一點點從普通走向優秀，由優秀接近崇高。

（作者註：該文曾刊發在《創新教育》雜誌與《德育報》上。 ）

作者簡介：

趙傳偉，男，1991年參加工作，中學高級教師，現任山東省泰山百靈學校初中部校長。先後被評為「泰安市優秀教師」，「泰安市優秀教育工作者」，「山東省未成年人思想道德建設先進個人」，「山東省優秀骨幹校長」，曾榮獲山東省優秀教育科研成果一等獎。工作之餘，筆耕不輟，先後在《中國教育報》《中國教師報》《山東教育報》《當代教育科學》《山東教育》《中小學管理》《中小學校長》《班主任之友》等省級以上教育報刊上發表文章120餘篇。

（本文為趙傳偉校長原創投稿）

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