幼兒的社交語言你知多少？

在你的身邊是否經常看到這樣的場景：

>>>有的小朋友總是自己獨自在一旁自己玩，於是被貼上「不合群」的標籤；

>>>有的小朋友經常站在旁邊看著其他小夥伴玩，於是被貼上「膽小」的標籤；

>>>有的小朋友在同伴遊戲時，會突然「不請自入」「擾亂遊戲」，常常會被貼上「搗亂」的標籤；

>>>有的小朋友卻是受人歡迎的孩子王，大家都喜歡和他玩；

……

為什麼會有這麼多不同表現呢？

其實幼兒的每一種表現都是他們在社交中的正常狀態，只是處在不同的階段，有的幼兒可能還處在較低的水平，需要我們成人給予更多關注和支持；而有的幼兒可能已經發展到社交的較高水平，所以看起來讓我們更「省心」。幼兒的社交語言我們該如何解讀？

幼兒的社交發展呈「獨自玩——平行玩——合作玩」的規律。

▲1歲半以前，幼兒幾乎都更願意獨自玩，或和家庭成員互動，對其他幼兒似乎視而不見，也就是處於獨自玩的階段。這個階段，幼兒經歷著最初的社交體驗，此時他更享受「我的」的概念。在此階段，幼兒更多表現出獨自在一旁遊戲，也很開心這樣的狀態。

▲2-3歲，大部分幼兒會發展到平行玩階段，甚至出現合作玩的表現，他們會表現出對周圍其他幼兒感興趣，和其他幼兒一起玩時也許會各玩各的，也許會模仿其他幼兒做同樣的事情，也許會進行互動、交流甚至交換玩具。這個階段的幼兒，他們已經完全適應周圍同齡幼兒的存在，開始並正在形成自己的社交圈。在此階段，幼兒會表現出和旁邊的小朋友有交叉互動或者無交叉互動的遊戲表現，他們可能會主動加入別人的遊戲，主動拿起積木去拼搭別人正在拼搭的造型，可能會把別人的造型弄亂等。

▲通常4歲開始，幼兒會發展到合作玩階段，他們會有「好朋友」的概念，也開始有團隊合作的意識。在此階段，幼兒通常會有固定的小夥伴，經常喜歡和誰一起玩。

結語 |幼兒只有形成非常安全的「我的」概念後，才會有勇氣去探索「你的」「他的」「我們的」等這些區域。所以對幼兒社交發展規律的理解，會讓我們更加明白幼兒的社交語言，在支持幼兒社交時，不過早的強迫孩子， 幫助他們獲得更多自信和成功感，從而更願意去提高社交能力，享受社交的樂趣。

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