用「接地氣」的財商知識讓學生愛上數學，她做到了
圖 | 佚名
「老師，您仍是依據錢包里錢的多少來決定買哪裡吧。錢多能夠買前海年代，錢少只能買前海花園。」
「哦，你提示我購買房子要力所能及？」
「不過，前海年代周圍都是工地，交通、購物和治病都不便利；前海花園配套完善，房子性價比高，主張買前海花園。」
……
數學課上，深圳市南山區前海港灣小學五（1）班學生各持己見，成為我的「買房小顧問」。
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「柴米油鹽」皆課
為讓學生喜愛數學課，我網購了100多本財商書本，並向專業人士求教，孩子們最需要哪些金融知識。在很多閱覽和調研基礎上，我根據小學數學教材的要求，開發了財商綜合化系列課程，針對不同年級各有偏重。例如一年級首要教學生「知道錢，區分錢」等基礎常識，二年級則重視怎麼花錢和合理分配錢，三年級教學生學會精打細算……
我把股票、穩妥、眾籌等搬進課堂，用房價變化學習複式折線圖，讓孩子們迷上統計；以財商教育為契機，成立「港灣少年願望銀行」，為一切學生供給開戶、存款、借款效勞；發行「港灣幣」，各班再成立分行，每個學生都有一本存摺，利用港灣幣，學生可以租影院、買草藥、調換作為、與校長共進午餐……我們還策劃和設計了豐富的財商活動：選課超市、淘寶節、遊園會、拍賣會……在真是的「交易」情景中學會理財，學會規劃與珍惜。
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財商學科課程怎麼上
在港灣財商教育中，學科課程容易操作與實現，只要教材中有適合融入財商理念的內容，老師們就能善加利用。
用房價來學習《複式折線統計圖》
在深圳，不知有多少人為了曾經沒有及時買房，而頓足捶胸，後悔莫及。為此，我以深圳每年的房價變化，給五年級的學生帶來了一節關於房價的財商數學課。
課中，我首先出示2010-2015年深圳、北京、上海和廣州4個一線城市平均房價的「單式折線統計圖」，拋出數學問題，即「2009年至今，深圳的房價呈怎樣的變化趨勢？房價哪一年最高，哪一年最低？哪一年上漲得最快？亦即變化的趨勢最大？」
學生回答問題後，我繼續追問學生，「其他3個城市房價變化趨勢跟深圳一樣嗎？怎樣比較更容易？」。順理成章地將單式折線統計圖合併成了「複式折線統計圖」。學生學會了在統計圖中獲取變化數量中相差最大的量、最小的量，以及它們之間的變化關係等數學知識。
接下來，我出示另一個複式折線統計圖：以學校周邊的兩個小區為例，前海花園2002年開盤價是2000元/m2，2016年漲至6.1萬元/m2，而前海時代2014年開盤均價為3.8萬元/m2，2016年漲至10萬元/m2，如若我要買房，你們建議在哪裡買？
只要給學生一個支點，他們就能夠撬動地球。老師的有效引導，學生的反饋紛至沓來。仔細讀圖，深入討論，建議精彩紛呈：
一位學生說，前海時代在前海自貿區內，而且有港灣小學的學位，升值潛力巨大，肯定要買前海時代。
——嗯，這位同學看準了趨勢，有投資眼光！
又有學生說，前海時代旁邊都是工地，交通、購物和看病都不方便，前海花園配套完善，房子性價比高，建議買前海花園。
——很好，看準了性價比，買房還要考慮周邊設施！
老師，你還是根據錢包里錢的多少來決定買哪裡吧。錢多可以買前海時代，錢少只能買前海花園。
——哦，你提醒老師理財要量力而行！
老師，你為什麼不在2014年買前海時代呢？那時才3.8萬啊。
——看樣子，買房要把握時機，該出手時要出手……
一片哈哈大笑中，學生財商的星星火花隱約呈燎原之勢，相信很多年後，還會有學生能在買房時再想起小學時上過的這節課。
但港灣財商教育的價值不僅於此，我繼續循循善導：人生真正的財富不是擁有得多，而是計較得少。就算現在沒買房也不要緊，租房也可以啊，國家為了讓大家都過上幸福生活，不是推出了公租房嗎？今天回家的作業，就是調查一下學校周邊樓盤租房的房子信息及價格，與龍海家園公租房的價格相比，你發現了什麼？
用「雙11」電商數據學習《扇形統計圖》
每年都有11月11日，這本是個普通的日子，自從成為「光棍節」後，被阿里巴巴集團打造成了一年一度萬眾狂歡的購物節日（這本身就是一個成功地財富案例），還被人們戲謔地稱為「剁手」節，每年消費數據都在不斷刷新記錄。
2015年天貓雙11交易額達900多億元，各大省份的消費者在這龐大的數據後作出了多少「貢獻」？請看統計圖。通過比較，學生會發現，扇形統計圖比統計表、條形統計圖、折線統計圖更容易看清部分量與總量之間的百分比，也就是部分與整體的關係。
電子商務如同一塊大蛋糕，許多商家都想來分一杯羹。右圖是2016年京東、唯品會、蘇寧易購等電商交易額情況。隨後我便詢問學生，「你從扇形統計圖裡看出了什麼？如果2016年全國電子商務交易額達到130000億元，請你選一個你喜歡的電商算出它上半年的交易額？」
計算的過程中，龐大的數據讓六年級學生嘖嘖驚嘆，可是，人們消費的金錢都是合理的嗎？請看右邊的統計圖，以老師購買的商品為例，偶用品居然佔了50%，而閑置品佔了多少？你能算出來嗎？請你對老師的消費方式提出建議？
學生建議：「閑置品都不用，不能因為打折就貪便宜買下來。」「偶用品不常用，可買可不買，如果能借用，那就一定不買。」「老師，深圳的房子這麼貴，如果用來堆雜物，那就太不划算了。」……最後結論，消費要理性，只買需要的，不買想要的。
這是一節數學課，也是一節生活理財課，數學課里引導學生認識財富，管理財富，繼而應用財富。
股票數學裡培養選擇意識與能力
六年級課堂上，我用牛市和熊市給孩子們導入了股市的概念，以此來學習統計圖與百分數應用題。在課程的最後部分，我問孩子：你將來會炒股嗎？
一個學生說：「炒股可以讓我的財富翻倍，我想把壓歲錢和零花錢都存起來，有機會就投資於股市，我也可以自己賺錢了。」
——這是個敢闖敢想的。
另一個學生說：「請問這個同學，你覺得你買的股票就一定可以賺錢嗎？你沒聽過那麼多的股民因為炒股破產而跳樓的嗎？這個股票能讓人一夜暴富，也能讓人一貧如洗，我今後不打算接觸這個股票。」
——這是個比較穩健的孩子。
第一個學生馬上反駁：「所以我們要合理支配自己的收入，不能把所有的錢都去炒股啊，肯定要先把吃飯的錢留下來。」
……
學生激烈的討論，正是他們選擇意識與能力的培養。而怎樣合理規劃與運用自己的財富，是人生永恆的功課。
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豐富的財商活動課程
港灣財商的活動課程很多，有淘寶節、拍賣會、樂遊樂評、選課超市、大富翁爭霸賽……通過豐富的財富活動，讓學生能學以致用，實地操作、體驗、總結、反思……培養學生關鍵能力與綜合素養，並感悟人類財富的「真諦」。
淘寶節，我給學生的不止10塊錢
學校每年都分年級舉辦「校園淘寶節」，可以購置二手物品，也可以低買高賣。可以製作宣傳海報，也可以創意推銷，最後再計算「市場總額與消費數據」。
2015年，我策劃並舉行了第一屆淘寶節。活動中，家長要為孩子提前準備零用錢，在淘寶節淘自己喜歡的寶貝並能推銷出自己準備的商品。活動當天，每個孩子都興高采烈，躍躍欲試，除了角落裡悶悶不樂的小Z。我便問他：「小Z，等會準備買什麼？」他沉默半晌，說：「我沒帶錢。」
想到他父母的離異，想到他經常連早餐都吃不上就來學校，我霎時明白了他的處境。可以怎樣幫助他呢？數了數自己的錢包，正好60元，於是，我跟全班同學說：「我們來個比賽吧，6個小組，每個小組10元，看哪個小組通過交易，能買到更多的寶貝。但注意，組長要把錢放進本組所有資金里進行合理的分配，移多補少，每個成員都要參與其中。」
小組的同學手裡都不只10元錢，於是小Z拿到了他們小組全部的10元，他激動地說，「老師，我有錢了。」
淘寶節結束時，小Z買了2個玩偶，跟大家分享說：「一個要送給我3歲的妹妹，她想要HelloKitty很久了，另外一個要送給我的媽媽。」
聽到這裡，我很感動，因同父異母妹妹的出生，爸爸早就沒時間關注小Z，但小Z卻一直認真地承擔著哥哥的責任。放學後，小Z拿出了另一個玩偶，羞澀地說，「老師，這個送給你。」
「這個不是要送給媽媽的嗎？」「老師，媽媽不要我已經很久很久了，你就是我心裡的媽媽……」
淘寶節里，我給予學生的不只是10元錢，而是愛與被愛的權利。
拍賣會上培養的慈善人才
每年，學校都舉辦真實的拍賣會。拍品由學生找家人、鄰居、老師一件件募捐的。在第二屆拍賣會上，學生大膽地走進了前海企業公館，從一家家企業募來一件件拍品，學生自主完成拍賣、禮儀、主持等全部工作。
拍賣會前，一定有拍賣師全場領誦《拍賣法》，潛移默化地培養學生的規則、誠信意識與法制觀念。而拍賣會中更引入了「眾籌」「平均數」等數學概念。
全校師生、家長沒有人參加過真正的拍賣會，小拍賣師的訓練全靠網路，但他們在大舞台上卻神定自若、妙語連珠、揮灑自如，讓一件件拍品以高價競出，連老師也讚嘆不已。一個叫何奕霏的小女孩，甚至決定長大後當一名職業拍賣師，提前決定了自己的職業規劃。
而參加拍賣會的同學，他們從拿到拍賣會的邀請函之後，就要開始選好心怡的物品，掂量自己的荷包，計劃自己的心理價，這個過程中培養了合理使用金錢的能力。
在有一次的拍賣會上，四（1）班龍一、馬一霏，鄧俊彥三位同學都想競拍一盒普洱茶，但由於競價太高，三個人帶的錢都不夠，他們馬上想到，把三個人錢合起來競拍，終於拍下了那盒茶葉。這不就是金融領域裡的「眾籌」嗎？回家後，三個孩子再求出每人應出的錢，移多補少，平均分配，又是平均數學習的一個絕佳素材。
《禮記 學記》中曰：「學學半」，意思說，教別人也是自己學習的另一半，在這一場場拍賣會裡，老師和學生一起教學相長，誰說不是呢？
除此之外，很多各有特色的財商微課程也有很多，比如：老師私廚、小企鵝格子輔、海餅乾格格屋、超市小調查，日常清單、春節管家……都讓財商教育更生活化，與數學學習互為支撐。
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讓學生「打理」自己的資產
港灣學生從一年級起就須獨立在銀行開立賬戶，了解銀行辦事流程，將自己的零花錢、壓歲錢存入，合理規劃使用、打理自己的「資產」。
學校成立了「港灣少年夢想銀行」，撰寫小學生銀行知識讀本，發行港灣幣。通過閱讀、助人、遵紀、競賽、服務、期末評價測試等方式，學生能賺取港灣幣。他們可以將港灣幣存入班級支行獲得利息，也可選擇自己喜歡的方式消費掉，消費渠道健康多樣，比如租場地看電影、攀岩、燒烤、個人畫展……
現實與虛擬的結合，班級支行、年級分行、學校總行行長及銀行工作人員的選拔與培養，大大激發了學生學習數學的信心和興趣，培養了學生的理財規劃能力與服務意識，且與真實的銀行理財相輔相承，增強學生財富體驗。
前海港灣小學是一所「地鐵保障房小學」，但它地處深圳南山前海自貿區，號稱「中國的曼哈頓」，在這個擁有國際化前沿視野的地域，財商也應是兒童未來最重要的素養之一。我想，老師們懂得，港灣小學的學生和家長們也都懂得，而我們的學生正在路上，孜孜不倦地學習著、了解著……
楊征☆星教師
培養學生關鍵能力與綜合素養，感悟人類財富的「真諦」
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本文為作者原創，已獲作者授權
轉載請授權
作者丨楊征（深圳市南山區前海港灣小學）
編輯丨陳薇
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