很多家長都不知道，變害羞，是孩子長大的表現哦！

一次飯局中，大家無意中聊到，在文化的熏陶下，中國孩子似乎要經歷幾個階段的成長任務——3歲前，胖；3~6歲，有禮貌；6~12歲，學習好，有才藝；12~18，學習好，別早戀。

其中多為笑談，但是3~6歲間的這個要求，卻真的很能展現心理機制與養育實踐的交集。很多人將這一年齡段定義為孩子們的第一個「叛逆期」，而叛逆的範疇多是「禮貌」這類與社交和情緒相關的行為。

其中最典型的情況，恐怕就是「不打招呼」。

有的家長十分困惑，孩子一兩歲時，還能非常熱情親切的和成年人互動，而今長大了，怎麼反倒變得害羞內斂起來了呢？

1/

變害羞

是孩子長大的表現

「不打招呼」是孩子自我意識覺醒的一種表現。

當孩子意識到了你我有別，親疏有別的同時，卻沒有對社交規範產生深刻認識——和那些相對陌生的人打了照面，自然很難表現的多麼熱情友善。

在沒有做好準備的情況下不願意積極投入社交，恰恰是孩子長大了的一種表現。

在孩子們學習如何社交的過程中，我們最大的問題在於：還沒教會孩子社交規則時，就要用成熟的社交標準來要求孩子。

我們希望孩子友好而熱情地對待他人，就應當為這種友好與熱情提供基本的保障。

2/

這樣的場景

是否似曾相識

你帶著孩子走進電梯，發現同住一棟樓的老張也進了電梯，你跟老張點頭寒暄：「吃飯了嗎？」老張看上去也挺開心：「吃了吃了！」緊接著指了指你家孩子——「喲，你家兒子都長這麼高啦！你看現在的孩子營養好，長得就是快！」

這時，你稍微拍了拍孩子的腦袋：「快叫張大爺！」孩子卻一個勁兒地往電梯間的邊緣靠，不願意多說話。

孩子的人際交往也要遵循社交的基本規律：我為什麼要跟你一個既不認識我，我也不認識的人熱情打招呼，還喊「大爺」呢？

當我們做東請客，席間有幾個朋友，他們彼此之間不認識的時候，我們是怎麼做的呢？

我們向甲介紹了乙，又向乙介紹了甲，甚至還會順水推舟的戴個高帽：「甲大哥可是咱們市有名的企業家，乙兄弟可與我有多年的交情，都是好朋友，你們等會兒加個微信，平時也能多交流交流！」

這些話語給甲和乙提供了良好的溝通基礎和交際入口。

3/

打招呼來得太突然

孩子也需交際入口

很多家長沒有意識到，當我們的孩子萌生了自我意識，我們的確不能在很多場合再將他僅看作一個孩子了。

電梯間碰到老張這件事兒，就是這樣的一個典型例子。

孩子見到陌生人，其實也需要一個正式的雙方自我介紹，以作為社交的起點。

劈頭蓋臉沒來由地就被要求喊「大爺」，誰都不願意。細細想來，我們欠孩子們許多次正式的雙方引見。

對大多數家長來說，這樣做會更好：當老張說完話時，我們應當向他介紹一下我們的孩子，口吻應當輕鬆而稍微帶一點驕傲。隨後，也應當向孩子鄭重地介紹一下老張，並伴以孩子能夠了解的描述。

此外，我們也未必要讓孩子畢恭畢敬地叫上一聲「大爺」，擔心其他打招呼的形式會顯得不夠禮貌。

其實絕大多數人能夠接受來自孩子各種形式的「招呼」，當正式引見了雙方後，我們可以讓孩子自己選擇打招呼的方式——一句簡單的「早上好！」或者是洋氣一些的「很高興見到你！」甚至握手與擁抱，也都是可選項。

對於絕大多數孩子而言，不打招呼並非因為不懂禮數或者恐懼社交，而更多的是被突如其來的溝通需求打了一個措手不及，以至於顯得有些窘迫。

如果我們可以為孩子提供一個優質的交流基礎，就不至於讓「打招呼」顯得太過突然。

正確引導

讓孩子大方打招呼

不過，很多情況下我們給孩子的社交預熱還是沒有做足火候，縱然我們已經儘力而為，孩子完全有可能還是沒有表現出禮貌的行為。

這時候，打招呼的對象很有可能會用這樣的話打圓場：「哎喲，小朋友還有點怕生呢是不是？」家長們就開始忙不迭地解釋：「平時在家很有禮貌的，今天也不知道怎麼了。」而後就開始繼續敦促孩子：「來來來，快點叫大爺。」

可是這些話語很難起到效果，孩子不是依然一言不發，就是實在被逼得沒法了，低著頭從牙縫裡擠出來一個稱呼。

正確的方法，其實是與孩子站在統一戰線，而非一個勁兒地逼著孩子就範：他並不是怕生，他只是需要一點時間來熟悉和準備。也許等一會兒，他就準備好了。

然後不要再把關注點集中在孩子身上，而是和對方繼續你們之間原本的談話。

當與對方分別時，提醒孩子與對方道別——相較於問好，孩子們對於道別並不那麼拒斥。

一方面是因為道別意味著社交結束，另一方面是因為相較於多樣化的問候來說，道別的形式比較單一且好掌握。

很多時候，家長們為孩子的正確行為做了各種預先假設，卻忽視了正確的行為需要正確的引導和適當的基礎。

我們一直在教育孩子「怎麼做是對的」，可總是淡忘了向孩子展示「為什麼這麼做是對的」。

我們總著眼於那些良好的行為，而選擇性無視了那些催生良好行為的心理土壤。

在我看來，身為家長，我們不應當做提醒孩子「嘿！該打招呼了！」的那個教官，我們應當做引導他自然而然打出招呼的嚮導。

作者：葉壯，中科院心理所發展與教育心理學碩士，中國心理學會會員，心理學專欄作者，心理電台欄目主播。

文章來源：科學家庭育兒

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