不管你的孩子有沒有上蒙台梭利幼兒園，你都應該了解它的育兒法

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近幾年，國內幼兒類媒體頻頻出現『蒙台梭利』『蒙台梭利幼兒園』『蒙氏教具』這樣的字眼，令很多家長感到既陌生又熟悉，很想弄清楚蒙台梭利育兒法到底是『何方神聖』。

目前國內的一線城市和部分二線城市是有蒙台梭利幼兒園的，性質屬於私立的，收費比一般幼兒園貴，8000-10000w/月，硬體軟體設施比較好，師生比例也比較高，總之就是高收入家庭扎堆的地方。

但國內的大部分蒙氏園並不是真正意義上的蒙氏園，很多都是奔著傳統學校的教育目標去的，比如到5歲能中英文讀寫，能數學能做乘除，能讀一般書籍等等，一方面是家長自身的需求，另一方面也是商業化嚴重的市場，所以，也算是順應大環境趨勢吧。

有些家長在看到蒙氏幼兒園高大上的樣子後，或多或少都會考慮要不要給孩子上這樣的幼兒園，畢竟給孩子一個更好的教育環境是每一個父母都希望的。

其實，要不要給孩子上蒙氏幼兒園不是最重要的，最重要的是你要了解蒙氏真正的育兒思想，然後落實到日常的家庭教育中。

№.1

蒙台梭利教育發展簡史

蒙特梭利女士（為了敘述方便，以下簡稱蒙）於1870年8月31日出生於義大利安科納（Ancona）地區的基亞拉瓦萊（Chiaravalle），父親是貴族後裔，軍人，性格平和，保守，母親博學多識、虔誠、善良、嚴謹、開明。

作為獨生女的蒙深得父母的寵愛，受過良好的家庭教育。

二戰前，女性是不接受教育的，而蒙不但要上大學，還要讀醫博，校方不錄取女生，她就跑去死磕教育部長，未遂，後經教皇出面說情才給予入學，這麼折騰，連蒙爸都受不了了，切斷經濟支持，她就拿獎學金，做私教，搞定財源so easy。

1896年26歲拿到羅馬大學醫學博士學位，成為全義大利有史以來第一個女醫生和女博士。

讀醫讀博外，還未婚生子，那個年代「出格」的事都給她做盡了。

幸好偉大的蒙媽一直全力無條件支持幫助她，娃都幫她養起，她才有了後面的成就：

• 1907年，蒙在羅馬成立了第一家「兒童之家」（CasaDei Bambini），二戰期間被法西斯禁止後轉戰西班牙，西班牙內戰又轉戰荷蘭，出書演講無數，愛迪生傾情帶鹽，三次諾貝爾和平獎提名。

• 1952年超人逝世時，「連鎖品牌」已遍布世界各地。

反正蒙本人，就是神一樣的生物——智力，執行力，意志力，挑戰傳統各項指標爆表，拽到逆天。

№.2

蒙台梭利的育兒思想

關於蒙氏教育，很多人比較熟悉的無非就是『敏感期』『不打擾孩子』『讓孩子自由發展』等之類的概念，這些都是作為蒙氏教育的理論支撐，它的育兒法總結下來可以用兩句話來形容。

Mom, help me do it myself!

媽媽，幫我，讓我能自己做！

Never help a child with a task at which hefeels he can succeed.

如果孩子覺得這是他自己能完成的事情，就千萬不要幫他做。

第一句話，表達的意思很簡單：給孩子創造環境，然後讓孩子自己去做，並在孩子需要的時候協助他。

蒙台梭利認為父母應該是幫助孩子去成長的，而不是代替孩子去成長。

嚴格來講，世界上任何一個國家的孩子都蘊藏著大自然的規律，都是八個月左右會爬，一歲左右會走路，2歲左右會說話的.......並不是父母「教」會他們爬和走路的。

所以父母只是提供了一個適合爬和走路的環境給他們，給他們安全感，愛和信任，讓他們自己探索，幫助他們把內在的潛能發揮出來而已。

孩子是通過自己和環境的互動而成長起來的，絕不是父母一把手一把手教出來的。

那些抱著孩子不讓爬，食物嚼碎了喂嘴裡，抓著孩子的手搭積木的種種行為都是在破壞孩子內在的成長規律。

同樣的，第二句話也是希望父母要善於觀察，只有發現孩子真正做不了需要幫忙的時候才插手。

孩子可以通過努力自己完成的，千萬不要幫忙，不然，你就是他成長的「障礙物」，因為幫孩子做了其實是在剝奪他學習的機會，剝奪他建立自信的可能。

每個人的技能和自信，都是通過一次次的練習得來的，需要持續不斷提高難度去挑戰自我，從而變得更好更強，這樣自信心也會隨之增加。

每一次獨立完成有困難的事之後，我們收穫的是自信心。如果這時候，父母伸手幫忙了，而且還不止幫一次，可能幫了一次又一次，孩子就根本沒有機會練習，更沒有機會建立自信。

如果什麼都幫孩子想好和做好，就是家長一種自私的行為，因為他剝奪了孩子學會獨立和自信的機會。

父母提供環境，協助孩子去發展自己的潛能，並在孩子需要的時候幫助他，這就是蒙氏育兒法的基本主張。

№.3

如何在家庭教育中落實蒙氏理念

蒙氏教育比較注重孩子的獨立性，自我驅動性，所以在家庭教育中，家長也可以從這兩方面著手。

比如，多在家裡放一些能夠拆卸，摺疊，鑲嵌之類的玩具（樂高積木，套杯，彩色串珠等），鍛煉孩子的動手能力，獨立探索能力，玩的時候，最好每天定好同一個時間，讓孩子有一個固定的自我探索的時間。

在這個過程，孩子靠自己摸索嘗試，去發現事物之間的規律，比如套杯，如果要疊起來的話，大的要放下面，小的放上面，這樣才能搭成高塔，這種靠「自己發現」的概念能形成深刻記憶，一生不忘，而如果是別人灌輸的，別人教的就會很容易忘了，這也是「啟蒙」和「教授」之間的區別。

另外，多和孩子進行啟發性的對話，多問孩子為什麼，不要直接告訴孩子答案，引導孩子去思考，有意識的去培養孩子的思辨能力。

還有一點，蒙氏也是主張把孩子當成一個有獨立思想的個體對待，所以一定要做到尊重孩子，在孩子的能力範圍內盡量給予他最大限度的嘗試，總之一句話：不要成為孩子路上的阻礙，要成為他生命中的協助者。（Aid to life）

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