文體不一樣 文體都很棒
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——星星點燈服務號整本書閱讀培訓筆記之二
星星點燈服務號整本書閱讀線上培訓1——6講，岳老師採取為什麼，是什麼，怎麼樣，注意事項幾大板塊的模式講了整本書閱讀的意義，如何選書、導讀課、推進課、交流課、整本書課程實施。給整本書閱讀課程教學搭好了框架。整本書包括各類型的書，比如：童話、故事、小說、科幻等。丁筱青導師主講了7——10講，談了童話、故事、小說、科幻等不同文體的書籍該如何讀出文體特點，充實了岳老師整本書閱讀課程的框架。相得益彰呀。
第七講：如何閱讀童話。教學流程肯定是跟岳老師講的大同小異，因此丁老師沒有講怎樣做，實踐操作，只是分享了老師要知道關於童話的一點常識。從民間童話的特點講起，民間童話是童話早期發展階段的表現形式，它最早是作為口頭文學形式出現的，是勞動人民集體智慧的結晶，在民間世代口耳相傳。民間童話有兩種存在形式，一種為口頭講述的民間童話，二為被記錄在紙上，印刷在書上的民間童話。
具有：
1.口語講述性。
2.固定的敘事方式。
3.類型化的人物形象。
4.鮮明的道德主題。
民間童話的搜集和整理從古印度《五卷書》，阿拉伯故事《一千零一夜》談起。較早對民間童話進行改寫的是法國的貝洛，他根據歐洲童話改寫了八篇童話和三篇童話詩，合為《鵝媽媽故事集》。19世紀初，德國著名語言學家格林兄弟搜集整理的《格林童話》，對以後的童話的研究和發展產生了深刻和廣泛的影響。真正體現了童話從民間童話到文學童話演進過程的是丹麥童話大師安徒生的作品。
安徒生早期的一些作品也取材於民間童話。在汲取了豐富的民間童話的營養之後，安徒生走上了獨立創作之路。安徒生開創了作家創作童話的歷史新紀元，使童話這一體裁走向成熟。童話的史冊上閃耀著他們的光輝。
文學童話及特徵是
書面語寫作。
2.結構上呈現多層次狀態。
3.塑造豐滿的形象。
4.呈現純真的兒童世界。
童話的表現手法是童話的基本特徵是幻想。童話的幻想必須根植於現實。童話的幻想通過某些藝術手段表現出來，其中最主要的是誇張、象徵、擬人。
童話的三種形象類型：超人體童話形象——具有超人的神奇力量，能造就超自然奇蹟的形象。這些形象具有的超常能力可以滿足童話中的其他人物在現實中不能實現的願望，替他們完成凡人無法辦到的事情，創造出匪夷所思的奇蹟，充分體現了童話奇異大膽的幻想色彩。擬人體形象——除人類以外的各種生命或無生命的人格化的事物。這些人格化的事物在童話中不僅有了生命，而且具備了同常人一樣的感情，可以像人類一樣思考、講話、活動。
常人體童話形象——是指以人的面目出現在童話中的人物。他們既非鳥獸蟲魚、仙魔鬼怪，也沒有超凡的能力或神奇的寶物，而是作為普通人存在。與普通人所不同的是，他們或者與超人體的童話形象在一起獲得了不同凡人的本領或經歷了驚險奇異的事情。或者可以和擬人體童話形象一起活動，共同開展童話的幻想情節。
幻想對於童話的作用巨大，首先是幻想把童話帶進了神奇瑰麗的藝術境界。其次，童話充分體現了無拘無束的自由精神。
第八講：如何閱讀兒童故事。先從什麼是兒童故事講起，凡是一切有人物，有情節的散文類敘事性的作品，它的人物為社會所實有，事迹為世間所可能，情節合乎現實內容，適合兒童的閱讀和欣賞。
兒童故事有著源遠流長的歷史，是在人民口頭創作的孕育中發展起來的。故事是孩子接觸最早、最多的文學樣式之一。故事具有廣泛的流傳性，在慢慢流傳的過程中變得越來越豐富，也越來越定型。而作為創作意義上的故事既繼承了民間故事的某些特性，又有自己鮮明的個性特徵。
兒童故事要符合一般故事的特徵：注重故事性，講究情節的連貫性、懸念性、戲劇性，與故事的完整性，表現手法以敘述為主。
兒童故事的分類：兒童故事主要閱讀對象是學前兒童和低中年級小學生。根據不同的角度有各種不同的種類，神話故事、民間傳說故事、歷史故事、寓言故事、動物故事等。
兒童故事的基本特徵：
篇幅短小，主題集中明確。
2.情節單純新奇，趣味性強。
3.結構單純，脈絡清晰。
4.語言質樸明快，口語化。
第九講：如何閱讀小說。什麼是兒童小說——兒童小說是指少年兒童感興趣，易接受，有助於他們健康成長以及他們有能力接受的小說。需要以兒童認知發展的角度去考慮人物、情節、主題、內涵等方面的適合度和相關性。兒童小說首先是小說，符合一般小說的最基本規律，注重小說的本體特徵，重視兒童小說的文學性。其次適合兒童閱讀。作者的視角是否符合少年兒童的心理狀態和審美情趣，所產生的文學效果是不是為少年兒童感興趣、所接受。獲得少年兒童讀者的認同。
兒童性、真實性、細膩性是兒童小說的特點。兒童小說和兒童故事有區別。
兒童小說的基本構成元素有：主題、故事、人物。三者互為因果，不可分割。人物演出故事，故事刻畫人物，表現主題，主題又隱含在故事情節和人物的行動、情感之中。因此，小說以人物為中心，故事為媒體，主題為依歸的三合一連體，缺一不可。
兒童小說在語言上特別要注意語言的健康、準確、形象而有色彩。環境描寫要採用自然呈現法，抓住環境的特色後，用簡潔的方式，透過人物的活動和情節來演進。兒童小說在選材上也要注意尺度的把握，選取適合兒童的內容。
兒童小說的分類，依據不同分類就不同。就作品形式分：長篇小說、中篇小說、短篇小說。作品內容分：生活小說、歷史小說、傳記小說、冒險小說、驚險小說、神怪小說、武俠小說、科幻小說、動物小說。按人稱分：第一人稱、第三人稱等。
第十講：如何閱讀幻想小說。還是從概念入手，
所謂幻想小說就是將沒有發生過，也不可能發生的事描寫出來，覺得這些事也許真的發生過。
——（美）羅伯特﹒內桑
包含著超自然的要素，以具有小說式的展開的故事，引起讀者驚奇的感覺的作品。
——（日本）神宮輝夫
幻想小說的基本要素：
1.幻想小說表現的是超自然的即幻想的世界。
2.幻想小說採用的是小說式的展開，將幻想描寫的如同發生了一樣。
3.幻想小說與童話不同，其幻想世界具有二次元性，有著複雜的組織結構。
幻想小說的特質：
1.幻想小說要創造出能說服兒童讀者難以置信的幻想世界的真實性，要敢於真是的幻想、證明幻想。幻想必須作品的核心、因果，成為作品各個層面發展的推動器。
2.寫實主義小說的方法。為了讓不信超自然現象的讀者相信，作品要努力營造幻想世界的真實性和現代感，呈現逼真、個性的圓形人物。
3.二次元結構。就是幻想世界與現實世界，它們在作品中互相對接或互相進入，且這樣的對接具體可感。幻想小說有著自身的邏輯和法則，而具有內在邏輯性的幻想世界與現實世界的對接方式的設定，是幻想小說獲得真實性的關鍵一步。在幻想小說中，現實的一次元的描寫對證明幻想的真實性具有重要作用，而幻想次元本身的存在被證明更重要。
幻想小說與童話有區別。幻想小說的價值：1.幻想成真以強化幻想品質。2.幻想個性以吸引讀者。3.觀照現實以深化思想。
我想岳老師講的是整本書閱讀課程教學實施的框架，而丁老師講的是豐富框架的手段之一——彰顯文體特點，這是導讀課導入的話題之一，也是交流課重點交流的一個主題。
每一種文體不一樣，但每一樣文體都很棒，兒童全都喜歡上。
