從不會讀到玩轉繪本，我靠這些「備課筆記」完成了逆襲

教育 08-18

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從前有一輛小藍卡車，他非常有禮貌，一路前行每遇到一個小動物都會微笑地打招呼，小動物們也快樂地回應。這時來了一輛橫衝直撞的黃色翻斗車，它蠻橫無理地超車，理直氣壯地往前趕。

突然在轉彎處，他的輪胎陷入了泥坑裡，怎麼也出不來了。黃色翻斗車發出喇叭聲來求助，聽上去有些害怕，但是卻沒人聽到（其實是大家故意不理他）。

小藍卡車過來幫助黃色翻斗車，他使出渾身力氣去推翻斗車。哎呀，結果，他也陷入了泥坑出不來了。「嗶～嗶～嗶～」，小藍卡車也發出了求助聲，這時所有的動物小夥伴們都紛紛過來幫忙。他們推小藍，小藍推著翻斗車，在大家齊心協力下，終於翻斗車和小藍卡車都離開了泥坑。

之前傲慢的黃色翻斗車衷心地和小藍卡車道謝，

「你幫助了我，他們幫助了你。現在我明白了，很多事情都是需要好朋友之間互相幫助的」。

這個故事翻譯於我今天想和大家分享的繪本《Little Blue Truck》，就是這樣一個簡單樸素的故事卻告訴了孩子們一個很重要的道理，

待人要友愛禮貌，這樣大家才願意互幫互助。

大家可以先來看一下《大J電台｜跟紐約幼兒園老師讀繪本》小程序的Lilly老師的演繹。

Lilly的演繹是不是特別生動有趣呢？其實看完她的讀繪本演繹，我相信接下來我說的任何閱讀心得估計都很蒼白了（捂臉），但我還是要厚著臉皮繼續往下說。

我絕對讀不到Lilly老師這樣的專業水平，但我始終相信，

親子閱讀過程中，父母們的熱情投入，放下手機的陪伴，認真和孩子交流對話，這些有愛的互動更加重要。

我就是從不會讀繪本的小白媽媽走過來的，當年給小D讀繪本基本上都是磕磕巴巴，然後小D聽的也完全沒興趣。

老朋友們應該知道，後來我堅持做了一件事，就是

每本新繪本買回家，我都會提前「備課」。

每晚小D睡了，我就拿著繪本大聲朗讀，

先讀順讀熟，

遇到不認識的單詞查好，然後想像一下

哪裡可以進行互動，哪裡可以「抖個包袱」。

特別傻的一個方法，但我堅持了四年多，現在不敢說自己是「閱讀達人」，但至少變有趣了很多。不少新繪本拿到手，我也開始慢慢可以得心應手地帶著小D讀，而這個過程中，小D也對繪本有了濃厚的興趣，已經過了4歲的她，目前也慢慢開始嘗試了一些自主閱讀了。

因此，今天就想拿這本繪本舉例，和大家分享一下，我「備課」的思路，希望對不知道如何和孩子互動讀繪本的朋友們有一些參考。

誰在叫？

我經常戲稱這本繪本是自帶「音響效果」的，裡面有各種各樣動物和卡車的聲音，這一點是非常吸引孩子的。讀這本繪本時，最有趣也是最有愛的互動就是，

我們用誇張的聲音模仿這些動物，慢慢的就是我們說聲音，孩子說出是什麼動物；或者我們說動物，孩子發出聲音。

Cluck! Cluck! Cluck! Who says "Cluck"? Yes, it"s a chicken.

（咯咯，咯咯，誰在「咯咯」地叫？對，這是雞的叫聲）

Look, it"s a horse. What does a horse say? Yes, the horse says "Neigh~~"

（看，這是一匹馬。馬怎麼叫的啊？是的，馬叫起來是這樣的「嘶～～」）

不要小看這些象聲詞，這是語言啟蒙的基礎。

小D當年有語言和餵養訓練師的，特別重視象聲詞的發音，裡面的學問很大。像「Maaa、Beep、Neigh」等這些發音，其實就是在

鍛煉孩子不同嘴形和舌頭放置的位置

（大家可以自行體會一下）。

孩子會說話後的口齒不清，很大一部分原因就是口腔和舌頭肌肉不夠靈活，

這一點除了日常飲食咀嚼鍛煉外，這類的象聲詞發音練習就特別好。而且這些發音不難，對低幼孩子來說就像玩一樣，他們也感興趣。

誰在哪？

通過象聲詞能讓孩子熟悉各種各樣的動物，熟悉了這些動物後，這本繪本每一頁都自帶場景，可以擴展出很多話題。最簡單的就是，

誰在哪？

Do you see that toad who winked an eye? Yes, he is here.

（你看到那個在眨眼的蟾蜍了嗎？對，他在這裡呢）

然後我和小D還會互相比劃眨眼的動作，

模仿繪本也是我們經常用的一個互動方式。

Oh dear! There are way too many toads here. How many toads do you see?

（天啊，怎麼那麼多蟾蜍啊？一共有有多少個？）

互動過程中，

使用一些誇張語氣也會有助於孩子專註。

Let us count together！

（讓我們一起來數一下吧！）

這時，可以帶著孩子用手指一個一個數，這是特別好的

觀察力和數學啟蒙的開端，

讓孩子耐著性子

「一一對應」地數，

對低幼孩子來說不容易的，

卻是特別好的學習習慣的養成途徑。

小小孩肯定不會完全按照我們意願進行的，小D經常地數了兩個不想數了，那怎麼辦呢？

我做的方式就是「不強求」，但是會用語言回應，

I"m frustrated. I don"t want to count anymore.

（要數那麼多太讓人沮喪了，我不想再數了）。

我經常會

把情感類的詞語融入繪本閱讀，

一方面讓小D明白自己在閱讀過程中有情緒是正常的，同時也讓小D學習以後可以怎麼表達自己的情緒，怎麼表達自己不想做某件事了。

看到這，一定會有朋友問我，英語基礎不好的，那麼多擴展的話怎麼說？這就回到了我「備課」的經驗啊，

備課時提前想一下可能會遇到的辭彙，慢慢鍛煉，我們自己的英語水平也會提高。

在幹嘛？

這個問題是很好地檢驗孩子是否理解繪本故事的方式，一般從孩子接近3歲就可以嘗試，在小D的幼兒園裡就叫做

「演繪本」，具體做法也很簡單，就是準備一些繪本里的道具，讓孩子根據繪本內容演繹出來。

真的別小看孩子的潛力，我給小D讀這本繪本不下一兩百遍了吧，但經常還是會搞錯誰推誰的順序，而小D常常拿著這些小道具，自說自話，可以一字不差地把這個故事的高潮說完整。我家關於這樣的表演

一般也是很有「儀式感」的

（略浮誇），通常我會來開頭：

Ladies and gentlemen, it"s the Dorothy"s show time. Today, we are going to tell you the story of "Little blue truck".

（女士們先生們，接下來是小D秀時間。今天我們會和你們講一個關於藍色小卡車的故事）。

然後，我就會鼓掌，觀眾就是我和小D的娃娃還有毛絨玩具這些。她第一次的「演繪本」是在2歲半時，那時只能表演一兩句話，直到現在4歲後，

不僅可以複述繪本故事，有時還會自己加戲。

演繪本算是親子閱讀的高階能力了，我的原則始終是，

放輕鬆心態，提供環境，跟隨孩子的節奏。

孩子講不出來時不焦慮，更加不要「來，我們重新讀一遍，複習一遍」這樣的心態。

只要讓孩子保持興趣，他們就能不斷進步。

提供環境也很重要

，我曾經分享過《哈佛教授說，5歲能講故事的孩子，今後學習成績不會差》，我的小時候過多重視表演性質的背誦故事，而忽視了真正隨機的口頭表達能力。

因此我非常重視小D的這方面能力發展。但隨機口頭表達需要環境，一開始不知道如何引導孩子的，就

從準備這些和繪本相關的道具開始，就會更容易。

這就是我的繪本「備課筆記」的分享，我和小D的親子閱讀有4年多了。現在我讀繪本的發音吐字更清晰了，讀的也越來越有趣了，很多繪本也學會了「腦洞大開」進行很多延展活動。

而小D呢，也愛上了親子閱讀的過程，現在也有了自主閱讀的趨勢。她也會有時不時坐不住不想讀的時候。但閱讀已經像她的一日三餐那樣成為了生活的一部分了。

我始終覺得帶孩子這件事，真的是投入越多收穫越多的，如果這件事我們必須要做，不妨認認真真做，這個過程中最終提高的、受益的更多是我們自己。

不找捷徑，就是最快的捷徑。

對了，正因為自己的這段經歷，我上線了一個

《大J電台｜跟紐約幼兒園老師讀繪本》小程序，

（

戳這裡看文章介紹

）。

我和曾被評為紐約市優秀老師的Lilly老師精心挑選了

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分享給大家，希望可以給很多像我當年那樣的朋友們作為「備課」資料之一。

電台上線已經兩周了，不少朋友們都用了起來。之前錯過推送還不知道這件事的朋友們，歡迎按照下方提示操作。這個是我上半年花了7個月做的一件事，只要對大家有用，我就會很開心的。